中國經濟總量第二仍要向日本學習轉型中正反經驗

2010年10月24日 01:45
來源：《小康》雜志

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今天，我們還應該向日本學什么？

未來如何做第二，中國仍應該向日本學習。在前往現代化的道路上，中國的教育改革、科技創新、體制建立，都面臨著與日本極其相似的困境，日本所經歷的經濟轉型與社會轉型中的正反經驗，在今天仍不失為中國轉型的鏡鑒。

在日本公布第二季度經濟數據之前，關于中國將超越日本經濟總量，成為全球第二大經濟體的說法甚囂塵上。“中國將GDP超越日本”，事實上并沒有改變中國及日本在世界經濟生活中的基本定位，這一點，無論官方及民間的表述都顯示了清醒的認識，商務部發言人姚堅稱：“我們更要關心人均GDP的數據，總體而言中國仍是發展中國家。

但是，在這一臨界點上回望中日兩國近百年來的現代化之路，仍深具意味。

中國的現代化之路曾兩次因日本而中斷；但中國之后的重啟現代化之路，也幾乎都是從向日本學習開始。1894年的失敗，激發了那一時代世界史上最大規模的留學生運動，留日一代中的精英者們參與創建了中華民國。

1978年，鄧小平訪日，在觀看日本自動化程度先進的機器人焊接生產線時說：“來到這里，我明白了什么是現代化、近代化。” 之后中國啟動改革開放。“日本熱”再次出現，大批考察團涌入日本，大量的日本專家、學者被請到中國講課，中日官民之間各領域、各層次的交流日趨活躍，兩國間的經濟、貿易、技術合作迅速發展。

“向日本學習”的結果有目共睹，日本的第一次崛起在思想上啟蒙了中國人，日本的第二次崛起則在經濟上影響了中國。

如何現代化，對中國來說，仍是一個未解之題，而日本仍然是中國當下最好的參照物之一。

日本成為“世界第二”的1968年，事實上也是其國家轉型的元年。這一年，日本進一步加強“提高人的能力和振興科學技術”的三個重點計劃：經濟發展與提高人的能力；振興科學技術；確立職業訓練制度。從這一年開始，日本連續三年分別對小學、初中、高中的教育規劃作出修訂，確立了以“理科教育的現代化”為主的教育模式。

同年，日本出臺了長達上百頁的《城市規劃法》，在之后新一輪的經濟增長中，日本的城市從未脫離規劃而隨意發展。此年日本首次遭遇工業污染，九州愛芝縣“米糠油事件”引發的直接后果是：環保從此成為日本新興產業的一個方向。

2010年與1968年的環境大相徑庭，但是我們仍能窺見其中的相似點：仍在增長的經濟曲線、日漸顯現的環境問題、教育體制的變革、核心創造力的尋找——在這樣的轉變上，二者并無根本的不同。

如何做第二，中國仍應該向日本學習。

轉型之后的日本成功擺脫了“亞洲制造”的模式。在此之前，“日本制造”席卷全球，在此之后，“日本創造”開始引領方向。其科技進步在經濟增長中貢獻率超過70%，誕生了一大批世界級的品牌企業。日本創建了今天亞洲貧富系數最低的社會結構和最全面的醫療養老保障體系。即便遭遇了“失去的十年”，日本仍保持“世界第二”的位置長達32年。尤為可貴的是，日本各界已開始反思“跌落的十年”后的現在是否又錯過了信息時代的發展。當黃海之上重新出現日本艦隊，除了打口水仗外，日本人的憂患意識其實更令人警醒。

所以當日本有媒體提出“轉向中國”的概念時，其實我們更應該“轉向日本”，在前往現代化的道路上，中國的教育改革、科技創新、體制建立，都面臨著與日本極其相似的困境，日本所經歷經濟轉型與社會轉型中的正反經驗，在今天仍不失為中國轉型的鏡鑒。