朱清時：中國大學首要問題是如何讓學生學到真本事

2011年09月24日 15:28
來源：鳳凰網財經

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鳳凰網財經訊 9月24~9月25日，2011浦江創新論壇在上海舉行，本屆論壇以創新驅動發展為主題。以下為南方科技大學創校校長、中國科學院院士朱清時發言實錄：

朱清時：首先感謝論壇組織者邀請我來作這個發言，最后衷心感謝所有聽眾堅持到最后，聽我的最后一個發言，我面臨很大挑戰，原來準備20分鐘不一定能夠講完，現在用10幾分鐘講完。我要講的問題主要回答我們學校面臨的最多的一個問題，就是南科大短時間內建成亞洲一流的大學，可能嗎？可能性在哪里？我回答可能性在兩個方面，今天不講政策上和規章制度上的問題，我們講教學體系上的問題，現在的問題就是，中國的大學亟待的改革，現在說提高大學的創新能力太奢侈了一點，現在中國的大學首先的問題是，如何讓學生都學到真本事。我在90年代麻省理工學院工作的時候，旁聽他們課，那個時候非常感慨，那里的課很辛苦，但是學下來學生學到了真本事，比如計算機里面有一個叫做大規模集成設計，麻省理工學院學生很少有學生學三門課，但是到最后每個學生都自己設計芯片，不是復雜的芯片，是定制的特殊用處的芯片，他們學生拿著自己設計的芯片找工作，老板一看馬上把他們留下來，我們很想做改革，中國的大學也在上計算機課，但是沒有一所學校達到麻省理工學院的課，學生畢業了設計芯片。他們還有一個保證，那里的學生絕對不允許互相抄作業，也不允許考試作弊，但是學生自覺遵守，一方面怕懲罰，另外一方面就是我這樣辛苦做作業，逼我學到真本事，他們的老師敬業精神非常敬佩。

我們國家大學改革最需要做的是實質性一步就是要重新設計每門課程，目標明確，結構合理，內容恰當，講話先進，讓學生得到真本事，我在中科大的時候想做這樣事，但是失敗了，失敗的原因就是因為學校教授沒有積極性，是因為我們的學校評價體系和資源分配系統，并不鼓勵老師去做這種課程改革，老師講一門新課要付很多力氣，但是不能發表論文，沒有成果獎，不能評職稱，老師沒有積極性，好在南科大從白紙開始，我們在市委市政府支持下我們做實驗，重新設計每門課程，讓學生得到真本事，如果做到這一點，當然需要付出很多艱苦的勞動，但是就能夠一下子走在好多學校的前頭。

第二點南科大面臨絕好的機會，在世界上像我們這樣從白紙開始建校，又雄厚的財力，如果設計好我們會一下子走在世界上先進高校的前列里頭，是什么事情？就是現在世界上所有大學，都面臨一個問題，這些問題都是世界上的科技在1、200年前，我們現在叫經典學科，按照物理、數學、生物分類，這種分類法在大學里面，一直到現在全世界大學按照經典學科分類，但是最近50年自然科學發展都按照交叉學科和基層學科的方向發展，而且所有學校都感到，還按照傳統學科這樣分類，對基層或者交叉學科的發展起到了阻礙作用，第一個阻礙就是院系行政機構中間在經費管理上，機構之間有壁壘，文化之間有差異，這群人跟那群人好，跟他們不好，而且院系研究機構拿領導教學的聲音。

第二人才培養上，現在物理學科發展很深入，如果是物理系把主課學完之后四年不夠，化學也一樣，四大化學學完學生沒有多少時間，這樣培養學生專業壁壘很強，培養出來的人很難適應人才交叉綜合，全世界有識之士都知道這個問題，美國科學院全年公報說，現在科學技術的發展，越過傳統邊界，不僅僅需要深入支持，而且深入交叉基層，在學術上這樣的合作往往被大學中按照學科之間，在行政上、經費上、文化上的阻礙，但是全世界一流大學很多都在想辦法克服這個問題，現在最流動的辦法就是各個學校建立多學科交叉中心，麻省理工學院建立了60個交叉中心，斯坦福很著名，目前交叉學科中心很普遍，但是大家都知道建交叉學科中心，有一個非常關鍵的困難，就是教授不同系的教授，很容易變成大家分蛋糕了，真正融合的可能性很小，而變成另外找借口分資源的可能性很大，但是院系已經形成了把它打破很難，南方科大現在有一個機會，就是我們是一張白紙，可以先把最好的學科設置方式設計出來，然后志同道合者請進來，這樣的方式學科設置，我們經過兩年的論證，接受了很多意見，包括在國際上做了很多報告，聽了他們的意見，我們想建立一種開放式的學術組織結構，一方面我們要建院系，不建院系，那個學生的課程或者老師沒有歸屬感，而且不建院系都建成交叉學科，那么老師沒有競爭，交叉學科就變成新的院系了，也不行。所以我們建立理學院，計算機、生物系、生物系等等。這些傳統院系是土壤，是孵化器，是教師的最終歸屬，是學生各種課程的依托。

這些院系是孵化器和土壤，一旦里頭有種子在教授之間成熟了，跨系的教授成立交叉研究所，這樣的研究所一旦成立，就能夠得到學校比較大的經費支持，得到政府的大的經費支持，他們處于高的激發態，這些教授從原來的院系里頭出來到這些交叉中心，交叉中心跟系是平級的，不同系的教授他們可以聯合起來，向學院申請成立交叉科學中心，如何符合條件得到批準，我們建設新的交叉科學中心，他們得到大力支持，給學生開設交叉專業課，交叉中心他們處于高度的激發態，他們有很好的經費支持，大的經費支持，做最活躍的領域的研究，但是做不好，他們也會解散，就是高風險，高回報率地方，就是交叉科學中心，如果過一段時間搞得不好，考核不合格，再考核一次不合格，所有的人員解散回到原來的系里面去，用這種方式把系和交叉中心的關系歸結為以下三點，第一系是學校交叉中心的孵化基地，在系發展到一定規模以后，相應條件都成熟的時候，不同系之間人員可以申請成立交叉科學研究中心，一定要是新興交叉或者集成學科，既是研究中心，也是人才培養中心，為高年級學生和研究生開始選修的新的專業。

系是孵化器也是落腳點，研究中心被解散做得不好迅速淘汰，淘汰之后教授回到原來系里面去經營課題組，經費比較少，但是還是有保證，而且他的課以系為基礎。我們除了建系之外，在系之上建以下科學交叉中心，第一個能源交叉中心，在最近50年能源是科技上最活躍的領域，今后50年也是活躍領域，如果現在劃分學科能源就是學科，不光是一個問題，因為涉及的問題太多，而且系統性很強，金融數學、信息與通訊先不說，另外未來城市，這兩個我在后邊舉個例子。先說能源研究中心，開始的能源專業，我們的目標這個專業培養出來的學生，一定需要真本事，一定受到社會的極大的歡迎，因為他們為社會解決最關鍵的問題，這樣的能源專業開設的課程，能源課有分子動力學、能源和環境，地球變暖的科學，同時他們開設能源技術和工程科學，還有開設社會科學基礎，任何發展專業人士沒有社會科學基礎都不行。

我們很想在南科大發展出新的專業，就是交叉專業，是未來城市研究中心，因為現在全球已經有半數人口生活在城市之中，聯合國預測2030年80億人口有50億人口生活在城市中間，但是全世界真正研究城市作為科學幾乎沒有，未來城市可持續發展，大家認識到了我們必須開始深入研究大城市的運行機理，聽起來好象是口袋，大口袋什么科學裝進去了，其實不是大口袋，大城市如果你從宇宙空間往下看，像一個細胞一樣，地球上的細胞，細胞的新陳代謝很復雜，大城市也很復雜，我們像研究細胞一樣研究大城市，能源、物流、廢物排放等等，大城市組織形式，從小城市低能耗開始，中尺度未來設計，都需要研究，特別說的是大城市的社會學，現在的人類技術發展太快，來不及停下來等等社會學的發展，在我這個年紀的人，50億60年代我們都是在一個大院里面長大，出了家門有一大批小朋友打架玩游戲，很多知識在小朋友那里學來的，現在的小孩都關在家里。現在的人重要的人格或者心理問題，都給人居環境有關，技術發展不光是造福了人類，也給人類帶來了問題，這些都希望得到研究的。

總之，我簡單講這兩點，這就是南科大現在想做的事情，謝謝大家，這張照片是我們首屆學生的照片，我把學生的照片一起向大家表示感謝，感謝大家對南科大的關注。