武大校長李曉紅：今天的教育就是明天的經濟

2013年02月23日 09:18
來源：鳳凰財經

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鳳凰財經訊第十三屆亞布力中國企業家年會于2013年2月22日—24日在黑龍江亞布力召開。本屆年會主題為“改革開新局--企業家精神與中國未來”。王石、馬云、吳敬璉和張維迎等企業家學者將出席。

以下為武漢大學校長、中國工程院院士李曉紅演講實錄：

李曉紅：女士們，先生們朋友們，大家好！

正如剛才主持人所說，我是第一次來到亞布力，昨天我是參觀了一下滑雪場，今天有幸和我們武漢大學的書記李健，我們兩個到了雪鄉，不虛此行。剛才聽到企業家的一些演講，也因他們一些精彩的演講，精辟的一些論斷論述深受教育，所以我還是那句話不虛此行。

那么我既不是企業家，也不是經濟學家，更不是像孫省長是政府官員，我是搞教育的，所以我來我不知道該說興什么，我本來不該做這個發言，但是是因為陳東升、毛振華兩位論壇創始人非讓我在這兒發一個言，如果我講得不好，是他們的責任，不是我。

我講什么呢？我還是想圍繞著，我是搞教育的，所以我把經濟和教育如何能夠連到一起，談一些想法，所以我就想了一個題目，叫做創新經濟與新一輪高等教育的改革。

主要講三個觀點：

第一，教育和經濟是什么關系，我認為是今天的教育就是明天的經濟。

第二，創新經濟時代不僅要呼喚一種高層次的拔尖創新人才，需要一種創新人才。

第三，簡單推薦一下武漢大學。

今天的教育，我認為就是明天的經濟，我們現在看一看世界經濟高端發展中心在五百多年，六百年以前到現在的一種轉移，比如說技術中心，可以說是在14世紀左右從意大利轉到了英國，轉到了法國、轉到了德國，到了1860年轉到了美國一直到現在，科學中心，也是一樣，從意大利轉到英國，轉到法國，轉到德國，轉到美國，經濟中心，或者經濟繁榮中心現在包括從1915年開始，現在到美國，現在后面為什么打一個問號呢？我們經濟學家來回答，看會不會轉到中國。

所以剛才五百多年到六百多年歷史的輪回，可以對世界的經濟高端發展中心，確實它的轉移已經繞了大半個地球。那么世界的經濟高端發展中心，是不是會在落地生根在中國，前面看到是一系列的數據，但是也還困惑，我個人認為，機遇與挑戰是并存的，但是挑戰更大，難度更大，競爭我認為是更加激烈。能不能到中國，我認為挑戰還是很大的。

看看教育是怎么轉移的，教育的中心轉移，它要早一些，從13世紀，從意大利作為高端中心個，影響的范圍是環地中海地區和歐洲，后來轉移到17世紀一直到后面，英國、法國、德國，一直到現在的美國。那么未來50年高等教育，教育和高等教育中心是不是又在中國呢？我們先看看經濟和教育的關系，這是我剛才分析的一個結論，當進入高端發展階段時，教育要前一點，它們本國的教育哲學，藝術等軟實力因素，進入了高峰狀態，并且比硬實力經濟中的軍事等等提早五十年，教育是優先的，教育是率先在那個地方產生中心，然后才形成經濟中心，這就是我的觀點。

所以歷史進一步強化了我們的認識，今天的教育就是明天的經濟，教育優先發展，全力打造一批具有世界頂尖級的一流大學，是任何一個大國向強國邁進不可逾越的一個門檻，這就是我的結論。

中國現在我認為是教育大國，但不是教育強國。那能不能夠中國高等教育，現在目前處于一個什么狀況，中國高等教育要從大國向強國轉變究竟有多遠？中國大陸的高校目前大概是2100所左右，其中有一個叫梯級式的大學架構，第一層次是“985”高校目第二層次是“211”高校目現在是112所，但是112所涵蓋985的39所。第三層次，普通高校。第四層次，普通高職高專，加起來一共大概是2100多所，所以中國是一個龐大的高等教育的體系。

最具競爭力的是“985”高校，中國內部排名前十名的高校，是違背了中國人民的意志，把浙江大學排在第一，為什么北大、清華永遠不是第一，浙江大學已經有兩輪排到第一，有一些把武漢大學是排到第7位，我也感覺到沾沾自喜。

從剛才世界大學排名，從規模來看，我們現在是全球高等教育規模是世界第一，去年的統計總人數是3167萬。整個的中國高等教育是高等大國，但不是強國。為什么不是強國，《泰晤士報》一個比較民間的，但是是比較著名的一個排名，世界前10的排名沒有中國的高校，中國的高校北大、清華也是按照它這個排名。

我們不是為排名而論，但是有一定的道理，有40多位的、有70多位的，公布到400強以內也只有10所高校，所以是大國，所以還不是強國。這些問題歸根到底在哪兒呢？原因我認為主要有幾個原因是必須進行改革的。

1、是體制上的問題，現在學校是一個大而全，小而全，我曾經有一個觀點講過有兩年了，我說中國的高校和國外相比，中國的高校除了火葬場什么都有，幼兒園小學中學，初中高中，醫院，包括離退休，你什么都要管。請問我們香港的大學，請問國外的大學是不是這樣？他們是屬于挖人才，培養人才，我們是大而全，是小而全，這是體制上的問題。

2、機制上的問題，在運行上，我們認為存在一些運行不暢的地方，包括各個評價體系，國家，政府，以及機構，地方對我們的一些要求，我們確實受制約也比較多，使得中國的很多學校現在是趨同化，很多學校都想辦成綜合性大學，你本身是一個工科為主的學校，一定要辦一個綜合性大學，就是說把自己的特色也丟掉了。第二不講了。

3、是制度上的問題，我指的制度是人事制度，我只是說一點，你們各位企業家你今天想起哪一個人不順眼，你明天可以把他開除，我的學校是不可能開除任何一位，除了他是判了刑，包括勞教的，包括吸毒的，被勞教以后，你還要安排他的工作，你不可以解除他，這就是我們制度上一直沒有突破的，現在我們有聘任制，但是過去遺留下來這么幾十年，這個制度上沒有解決，這三個是比較大的問題。

4、是我們高校內部的原因，是產出與投入偏低，一個是國家的投入比較低，第二，我們自己培養具有國際重大影響的人才，我們回答“錢學森之問”，我們如何回答錢學森之問，就是培養人才不夠。

第三，我們對社會上整體的貢獻還有一些問題，所以我認為中國的高校要趕超世界一流，要趕超世界和達到世界一流，推動中國高等教育由大變強，我認為必須實現兩個轉變：

1、是教育優先發展，要重點支持高等教育。

2、是要推動新一輪的改革，剛才那些都是必須要改革的。

第二個部分談到的是創新人才，過去在上個世紀的中葉知識經濟時代，知識是成為了發展經濟的主要因素，現在是創新經濟時代，所以當前迫切需要新知識，新技術，新業務，新理念，新的經營管理方式，新的生產方式產生的一些人才，這個是不一樣的。關于這個方面，國家也采取了一系列的措施，建設創新性國家，這樣一來我們的教育為了適應國家的發展，經濟的發展，應該說有兩個問題要實行轉變，一個就是要考慮如何有效推動兩大歷史型轉變，從人力資源大國向人力資源強國轉變，拔尖人才，配件眾多的拔尖人才轉變，第二個要如何為國家轉變經濟方式服務，如何為企業強占戰略性新興產業制高點提供人才支撐，從根本上變中國制造為中國創造。

最后簡單介紹一下武漢大學，武漢大學校史爭論了很久，最后大家認同是120周年，1893年，張之洞當時創辦的自強學堂，所以到今年我們是建校120周年。它是一所綜合性大學。文理工藝都有，在2011年合并，我們培養目標，是想培養具有國際競爭力的，我們要想走向國際化，創新人才，這一步也體現了我們學校自身的一些特征，特色和時代的特征，我們主要是抓三創教育，高等教育改革從80年代就開始了。三創教育，創造教育，創新教育，創業教育，這是我們的一個特色，這是三創教育的一個理念，三創教主要是在創字上，在三創教育的這一種理念的推動下，我們自改革開放以來，武漢大學社會各行各業培養許許多多的拔尖人物和領軍人物，這是我們武漢大學的優秀的歷史長存，有哪些人呢？包括方方、池莉、林白、熊召政、劉亞洲、王家新、馬竹、喻杉等等。經濟企業家陸長生、田源、陳東升、毛振華、雷軍、陳一舟、艾路明、石亞軍等等。陳東升是非常的熱愛學校，是鐵桿校友，這兩年陳東升捐了一個億多現金給武漢大學，田源是最早在武漢大學建立審計和保險專業，還有科技產業界。武漢大學創造多項第一，包括第一顆人造金剛石制造者王光祖等等，武漢大學正在為辦成一種頂天立地的大學而奮斗，一定要服務國家和服務地方，最后習近平總書記的一句話“改革沒有完成時，只有進行時”，經濟要改革，企業要改革，學校也要改革。謝謝！