城鎮化下的農村兒童教育衛生挑戰

2013年08月30日 02:23
來源：第一財經日報作者：李秀中

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金紅葉紙業成都工廠“清風”紙巾生產流水線

[ 教育的本質是“立人”的，離不開人的成長而發展，人的成長發展就不完全是學校的事情，是全社會的事情，是企業社會公民共同的事情]

9月2日，由《第一財經日報》攜手APP（中國）、黃奕聰慈善基金會合作的“愛·永不停紙”項目啟動儀式將在成都市龍泉驛區第十小學舉行。APP（中國）文化宣傳部總經理沈鴻表示，“愛·永不停紙”聚焦中國兒童衛生習慣和健康事業，共同搭建中國兒童慈善事業平臺。

上海第一財經傳媒有限公司總經理、《第一財經日報》總編輯秦朔表示，作為一份以“對時代負責”為理念的財經報紙，《第一財經日報》近年來一直致力于推動“企業社會責任”的觀念與實踐。“愛·永不停紙”就是我們與企業和社會共同推進的一個項目。通過這個項目，我們試圖傳達出的信息是，踐行企業社會責任可以成為一個好的習慣，可以與社會需求相結合，可以和企業的長期戰略相結合，從而實現利他、利企、利社會的統一。

農村兒童衛生堪憂

2012年，《第一財經日報》委托廣東藥學院對中國鄉村兒童衛生習慣進行調研。通過對學校的實地考察，調研團隊發現農村小學的教學、體育、衛生設施已得到了很多改善，但還存在一些衛生設施現狀不佳、校園周圍和學生個人對衛生觀念還缺乏的現象，應引起學校、家長及教育和衛生部門的重視。

調研報告顯示，部分學生還沒有養成良好的衛生習慣，飲用生水、不使用或者是不規范使用紙巾的情況較為常見。在健康教育方面，部分學生對健康教育內容的接受情況不容樂觀，對健康教育內容不重視，自我保健意識不強。校園醫療設施不完善，缺乏專業的醫療衛生技術人員。

報告進一步顯示，鄉村兒童飯后漱口，早晚刷牙，每周洗澡，經常剪指甲等健康行為形成率不足50%，遠低于城鎮兒童健康行為形成率。在生活用紙的使用上，以卷筒衛生紙與抽取式衛生紙為主，仍有部分學生如廁完后使用皺紋衛生紙或是報紙、作業紙等。80%以上的學生在學校很少或不使用卷筒衛生紙或者餐巾紙。

對于農村兒童的衛生狀況，龍泉驛區第十小學校長張靜感觸頗深。她表示，學校8年來從農村村小到獨立建制的優秀學校的辦學歷程和理念，與“愛·永不停紙”活動理念不謀而合，這是雙方能夠達成合作共識的原因。

龍泉驛區第十小學的前身農村小學龍華小學。在城鄉一體化背景下，要讓農村的孩子享受優質的教育資源，2004年龍泉驛實驗小學就把這里辦成其分校，由張靜帶著部分城市學校的老師過來。張靜介紹，當初學校很小，只有200多人，而且是破舊的四合院學校。

“當初來的時候，學校都是農村孩子，學生的行為習慣和衛生習慣都不好。”張靜表示，不僅如此，這個時候也正是當地“農民變新市民”的過程。學校附近修了幾個集中居住小區，可以住2萬戶，幾乎全部是當地農民。

“他們長年養成的習慣很不好，特別是衛生習慣。小區剛剛建成時，環境很差。”張靜表示，“幾十年的耕種習慣養成了，當他們進入城市化以后不適應，比如，當時農民家里的陽臺上還放著擔糞用的糞桶。”而這些衛生環境和衛生習慣也影響著孩子的成長。

衛生習慣是道德品質、文化素質的重要組成部分，健康的衛生行為習慣對多種疾病，特別是傳染病的預防控制有著重要的作用。鑒于前述調研的報告結果，APP（中國）認為應該從學校的硬件和軟件著手幫助孩子們提高個人衛生設施和習慣的養成，而生活用紙是很好的一個切入點，因此便有了“愛·永不停紙”校園生活用紙捐贈公益計劃。

沈鴻表示，孩子是家庭和祖國的未來，也是社會關注的重點。而近年來中國兒童衛生習慣和健康狀況卻令人堪憂。良好的衛生環境與個人衛生習慣對孩子的健康成長起著重要的作用，而在他們的成長過程中，生活用紙對于孩子們良好的衛生習慣的養成來說非常重要。

另外，學校在兒童衛生習慣的養成中扮演了重要角色。“通過對鄉村地區學校的實地考察，使得我們決心從學校開始，從生活用紙開始，關注孩子們的個人衛生意識與習慣的培養。”沈鴻表示，與學校一起，讓孩子們不僅得到良好的素質教育，更重要的是讓孩子們在童年能養成良好的衛生習慣，從小就要有“做一個良好習慣的人”的思想和理念。這就是“愛·永不停紙”項目的意義和初衷。

城鎮化對教育的挑戰

下周一，2013年“愛·永不停紙”項目的啟動儀式將在成都龍泉驛第十小學舉行。沈鴻表示，今年我們所選取的成都龍泉驛第十小學，地處自身城鎮化非常成功的成都龍泉驛區。這所學校的情況正是目前中國教育界的“城鎮化現狀”。

這一現狀就是：快速發展的城市建設并沒有立刻改變當地孩子們的生活習慣，他們反而極可能面臨融入當地文化的難題，以及快速適應一個早已成熟的現代化城市的壓力。沈鴻表示，因此，我們希望“愛·永不停紙”項目可以作為一個切入口，關注在孩子們的基礎教育中，有哪些習慣在我們快速發展的路程中遺漏了。

不僅如此，除了成都這所學校，項目還選擇在上海城鄉接合部的一所民工子弟小學。沈鴻表示，近年來隨著中國城鎮化腳步的加快，越來越多的鄉村孩子正進入城市，而教育的“城鎮化現狀”效應也日漸凸顯出來。對于被“城鎮化”浪潮推進城市的孩子們來說，他們的衛生健康狀況及習慣似乎并沒有因新的城市生活而提高。

沈鴻介紹說，2013年生活用紙校園捐贈計劃將圍繞“愛的雙城記”這一主題分階段展開，通過多種形式的線下活動和線上傳播的有機結合；我們會在兩所學校開展包括捐贈生活用紙與衛生設施、改善校園環境、開展APP（中國）環保課、大學生志愿者活動、現代造紙工廠參觀、校園系列環保創意比賽等眾多項目。

作為“愛的雙城記”的點睛之筆，還將讓兩地孩子分別在成都和上海以特定主題作畫，并互換作品；通過現場的儀式互動再次體現這次活動的主題，“愛·永不停紙”將愛傳遞在成都和上海之間。雙城有故事，愛，從未停止流轉。沈鴻表示，希望通過這次公益活動能最大程度地吸納社會力量的參與，包括APP（中國）員工、媒體、大學生志愿者團隊等等。

《第一財經日報》黨委書記、第一財經公益理事會理事劉芳表示，“愛·永不停紙”從培養一個好習慣做起，從孩子的身心健康角度來理解，可以看成教育孩子習慣的問題，但這也是整個社會培養優良教化體系的問題，我們民族的下一代基本的教養、素養，需要一個好習慣。因此，它是一個基礎教育，從宏觀層面來看，是全社會的教化體系，是一個基礎工程，也是系統工程，更是全民工程。

這一活動的深刻意義在龍泉驛第十小學得到很好體現。張靜就向記者介紹，鑒于學校當時的情況，學校開展了一系列活動，采取了一系列的措施。首先對學生的個人衛生進行檢查和督促，老師從用肥皂洗手這些基本的習慣做起，讓學生養成好的行為習慣和衛生習慣。“我們每天對學生的晨檢就包括必須帶上一包紙，上廁所要用、洗手要用、擦嘴要用。”

不僅如此，學校還對包括學生頭、手、服裝等衛生清潔做出規定。“然后是‘小手拉大手’，讓孩子在學校養成的習慣和言行去感染他們的父母，讓他們逐漸變成文明講衛生的人，通過學生教育家長。現在每個小區都逐漸變好，這里面也有孩子潛移默化對家長的影響。”張靜說。

“從小做起，怎么愛自己，怎么尊重自己，將來才能愛社會，才會尊重別人。”劉芳表示，愛永不停止，承載于此，但不僅于此，與其說是關注教育、關注孩子，倒不如關注項目背后的生命意義、文化意義和社會意義。全社會教化體系的培育和完善，尤其是中國當今社會進入城市化，需要大大推進的過程，這是非常大的一個問題，物質上的東西一夜可能成就，但是精神上的還需要從小養成。

政府、企業和社會的責任

城鎮化已經不隨人的意志席卷而來，現在要面對的就是去迎接挑戰，解決問題。沈鴻表示，對于進入城市生活的孩子們來說，他們也面臨著融入城市生活的挑戰和壓力，他們也是容易被社會忽略的一個群體，因此我們將今年的焦點放在這一人群上，并呼吁社會各界的關注和支持。

沈鴻表示，對于兒童的教育來說，城鎮化無疑是能提高教育和衛生所需的硬件設施，但健康常識、衛生習慣的養成等軟件不是一蹴而就的，需要持續不斷的教育和社會各界的參與。政府可以從政策上給予健康衛生不夠理想的學校一定的傾斜或規范，提高學校在這方面的硬件和軟件水平；企業可以通過一些CSR的力量吸納社會的力量一起來關注兒童的健康衛生狀況。

劉芳也表示，《第一財經日報》和APP都是在踐行社會責任。社會責任的踐行，媒體也罷，企業也罷，是我們應盡的義務。通過這個項目的承載，體現大家議題和想法的統一，媒體只是一個平臺，希望聯合社會方方面面的力量，更加社會化和多元化進行公益實踐。

劉芳表示，正如秦朔總編輯所言，我們作為媒體，和企業在這方面的合作，是利他、利企和利社會的和諧統一的有益探索。報紙是一個傳播平臺，客觀報道是我們一個最基本的職能。通過這個合作，我們也能夠把公益理想和議題設置通過企業行為很好地傳播出去，通過這個活動打造商業利益、社會利益和個體利益的統一。

前述調研報告就認為，良好的衛生環境與個人衛生習慣對孩子的健康成長起著重要的作用。中國目前加大新農村建設，以及對教育的投入，已經很大程度上改變了孩子們的學習環境。但是衛生習慣的培養應該是需要家庭、學校、社會三方面共同努力的。

首先，家庭因素在影響兒童衛生習慣方面是最為重要的。小孩子有非常強的模仿行為。這部分由于個人因素居多，我們可以通過一定的培訓方式普及，但從根本上無法保持一致。其次，學校教育能對兒童衛生習慣起到一定作用。接受過教育和沒有接受過教育的孩子衛生差異明顯。學校能夠教授許多健康衛生知識，幫助兒童建立科學正確的衛生習慣，帶來積極的改變。最后，社會環境能對學生造成潛移默化的影響。農村的衛生環境相對較差，從“破窗效應”推導，如果在公共場所發現第一個垃圾，周圍的人就會不愛護周圍的環境，進而造成鄉村衛生環境比城市衛生環境臟亂的情形。

劉芳說，愛·永不停紙，探尋的意義是關心人類社會一個永恒的主題——怎么關心教育，而關心教育就要關心兒童成長，兒童成長很重要的一個點就是兒童個人才智和身心能力的發展，從這個層面來看，教育的本質是“立人”的，離不開人的成長而發展，人的成長發展就不完全是學校的事情，是全社會的事情，是企業社會公民共同的事情。