我假定，這篇文章的讀者，99%都是在中國接受基礎教育的(請自覺對號入座，自認屬于另1%的讀者可以關閉本瀏覽器窗口)。我想問這99%的讀者一個問題，從小學到大學，當你碰到難題時，自己做不出來，你會怎么辦？

如果你是個天才學生，做起習題來罕逢對手，那么恭喜你，你也可以直接關閉本瀏覽器。但如果你象我一樣，不屬于那少數的天才，經常會捧著難題向老師請教，那你十有八九也受過老師這樣的教誨：要有獨立思考精神！

事實上，老師是為你好。你想想，中國的大小考試，都是一人一桌，一人一卷，考試時絕對禁止交頭接耳(違者以作弊論處，不但成績記零分，還可能給你個處分什么的)，遇到難題怎么辦？還不是得獨立思考！因此，不會獨立思考的人，在中國教育體系下還真很難脫穎而出。

多數中國學生就是帶著這樣的習慣，開始西方MBA課程的。但是請注意了，這種“獨”在中國是優點，在西方商學院里，卻很可能起反作用。

這是因為，MBA課程一個很重要的目的，就是培養學生的團隊合作精神。從拓展訓練到案例分析，從小組演示到公司實習，除了一些最基礎的核心課程外，MBA多數課程的作業都以小組為單位，就是為了向學生強化灌輸合作精神。

對許多中國學生來說，這很痛苦，為什么呢？因為中國學生大多習慣了獨立思考，獨立解決問題，但小組作業卻意味著同學們之間必須交流、溝通、分工、協作，才能把作業完成?？紤]到MBA課業本身已經夠繁重了，現在又憑空增加了這么多溝通協調任務，而多數中國學生的英語又不能象中文那樣揮灑自如，簡直是雪上加霜。

我自己也一樣，雖然在大多數課程選擇作業伙伴時，我都會逼迫自己選擇外國同學，但在一門與IT有關的課程上，我猶豫再三，還是選擇了與幾位中國同學搭檔。倒不是我不愿與外國同學合作，實在是因為當時課業負擔太重，IT課程的各類專業名詞又比較多，如果與外國同學一起做，很可能會在溝通交流上花費更多時間，可我已經花不起這個時間了！

我的幾位中國同學也有同樣的問題。有一位曾向我抱怨：“我和那個印度同學一組。我英語本來就不好，他的英語口音又很重，我根本聽不懂。我們討論了整整一天，才互相鬧明白對方在說什么。如果這個作業是我自己做，早就做完了！”

沒錯，如果很多作業都是中國學生自己做，沒準確實能完成得更快，但仔細想一想，要真是這樣，你來念這個MBA干嘛？你完全可以在中國待著，找兩本MBA英文教材，自己完成一定數量的課后習題，效果不是也差不多？

交流、溝通、團隊合作等“軟”技巧在現代管理中的作用，已經在國際上得到公認。一個不懂得發揮團隊力量，只會自己埋頭苦干的人，一定無法成為一個優秀的管理者。這就是為什么MBA課程要煞費苦心“逼迫”學生們合作的道理。中國學生一個個單打獨斗都很優秀，但限于各種客觀原因，團隊合作精神確實還有欠缺。如果你已拿到MBA的錄取通知書，最好能在打包行李時順便想一想，到了學校后，怎樣才能“揚短避長”？

最后，多一句嘴。經驗顯示，那些“獨立思考”精神比較強、擅長單槍匹馬過五關、斬六將的人，出身理工科背景、從事科研、工程相關工作的概率更大。這是學科特點決定的，不能怪他們。但如果你是他們中的一員，又有志借助MBA向管理人員轉型，就需要在這方面特別注意。有的時候，多年的工作習慣會讓你不自覺地露出“獨狼”的馬腳。

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