科學(xué)時報：獲諾獎需要什么條件

“中國本土科學(xué)家何時才能獲得諾貝爾獎？”每年10月，伴隨諾貝爾獎的公布，人們總不會忘記這個問題。讓我們暫且撇開這個歷久彌新的話題，回到最基本的問題上：諾貝爾獎的產(chǎn)生需要什么條件？

1970年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主保羅·薩繆爾森對此總結(jié)為三個層面：第一層面，從個人素質(zhì)來說，他們必須好奇心比較強(qiáng)，好提問題，或者說喜歡自問自答，多數(shù)情況下他們還比較敏感。他們是辛勤的工作者，也是希望省力的“懶人”。比如，發(fā)明滑輪后，人們就不必搬運(yùn)重物了。出于相同目的，他們還發(fā)明了蒸汽機(jī)、汽車、電動機(jī)、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人和遠(yuǎn)程遙控技術(shù)。第二層面，從微環(huán)境來說，必須有優(yōu)秀的導(dǎo)師和偉大的同事、合作者和伙伴共同工作，要閱讀大師的著作。第三層面，是宏觀環(huán)境。環(huán)境因素是指在一個國家存在一個強(qiáng)大的科技部門，它包括研究人員群體、他們的生活條件以及必不可少的用于科研工作的投資。在資源豐富的環(huán)境中，特別是在從事科研工作人數(shù)眾多的環(huán)境中，成為優(yōu)秀科研人員的可能性就更大。

對照近年來數(shù)百位諾獎得主的個人經(jīng)歷和工作環(huán)境，我們會發(fā)現(xiàn)薩繆爾森的分析是充滿智慧的。

經(jīng)過多年發(fā)展，中國國內(nèi)科學(xué)教育界取得了多項(xiàng)成就，總體水平得到顯著提升。但對照上述三個方面的條件，我們依然有很多不足。這或許也是中國本土科學(xué)家在摘取諾貝爾獎的道路上裹足不前的原因。

就第一個層面來說，毋庸諱言，仍未完全打破的應(yīng)試教育體系在一定程度上摧毀了學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生難以提起對科學(xué)的好奇心。

就第二個層面來說，我們的科技管理體制迫使科研人員忙于在短期內(nèi)可預(yù)見的技術(shù)和工程項(xiàng)目，疏于研究有風(fēng)險的基本科學(xué)問題——而基礎(chǔ)性科學(xué)問題是歷屆諾貝爾獎關(guān)注的核心；作為培養(yǎng)未來科學(xué)家的重要載體，在研究生教育中，研究生忙于導(dǎo)師交待的具體科研項(xiàng)目，而忽視了對基礎(chǔ)性科學(xué)問題的檢視和創(chuàng)新能力的提升。《通往斯德哥爾摩之路——諾貝爾獎、科學(xué)和科學(xué)家》一書作者伊什特萬·豪爾吉陶伊教授曾說：“為了成為一名好科學(xué)家，需要基礎(chǔ)廣泛的教育，而且在科學(xué)家生涯中關(guān)鍵的一步是選好就讀研究生的學(xué)院，包括選好的導(dǎo)師。除了候選者的天分和勤奮之外，這是頂頂重要的因素。”

就第三個層面來說，國家的科技投資雖有增長，但與GDP增長并不同步，科學(xué)文化浮躁之風(fēng)盛行。

即便如此，我們也對中國本土科學(xué)家摘取諾貝爾獎保持樂觀的期待。伴隨著國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)教育的快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，政府科技教育投入不斷增加，科技教育條件逐步改善，新一輪教育領(lǐng)域的深層變革正在醞釀，新一輪科技革命的晨曦已經(jīng)微露，中國科技正邁入快速發(fā)展的軌道。在那些有著長期研究積累、國際合作傳統(tǒng)和創(chuàng)新文化積淀的重要科學(xué)領(lǐng)域，那些有著長期國際學(xué)習(xí)經(jīng)歷、面向國家戰(zhàn)略需求和世界科學(xué)前沿持續(xù)開展創(chuàng)新研究的本土科學(xué)家，有望在可預(yù)期的未來作出與諾貝爾獎比肩的成績。

當(dāng)我們對諾貝爾獎滿懷期待的時候，也不要忘記豪爾吉陶伊教授曾經(jīng)的告誡，他說：“從事科學(xué)工作的目標(biāo)直指諾貝爾獎，特別是從科學(xué)生涯的早期就這樣做是徒勞的，也達(dá)不到目的。相反，科學(xué)家的目標(biāo)應(yīng)該是指向提出重要問題、解決問題，尋求理解各種現(xiàn)象，并且應(yīng)該為了這樣做能搞出答案或者得出意外結(jié)果而開心。”這種告誡，對個體科學(xué)家是有益的，對一個國家也富有建設(shè)意義。

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