與百度合作 北教傳媒打造學(xué)習(xí)平臺

北教傳媒（831299）5月19日在京召開發(fā)布會，宣布與百度“作業(yè)幫”簽署合作協(xié)議，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，為學(xué)生打造“一體化”和“個性化”的學(xué)習(xí)平臺。

百度“作業(yè)幫”作為百度布局在線教育的重要一步，在解題軟件市場上一直處于絕對領(lǐng)先地位。其主打的“機(jī)器自動答疑”模式，隨時解決不會的難題，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。北教傳媒通過此次合作，將推出產(chǎn)品書《課堂直播》。雙方還將就一些學(xué)習(xí)方法的技術(shù)性研究達(dá)成一系列合作。

產(chǎn)品層面資源融合

根據(jù)北教傳媒與百度“作業(yè)幫”達(dá)成的戰(zhàn)略合作協(xié)議，北教傳媒與百度公司將形成長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，北教傳媒將優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容資源授權(quán)百度“作業(yè)幫”應(yīng)用程序使用，進(jìn)行品牌展示及其他形式的資源互換，共同建立知識行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)雙方發(fā)展共贏，合作期限3年。

中國證券報(bào)記者了解到，在產(chǎn)品層面，通過此次合作，北教傳媒的內(nèi)容優(yōu)勢和百度的“作業(yè)幫”的技術(shù)優(yōu)勢將充分結(jié)合。其中，北教傳媒將其2015年以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維全新推出的“一本會說話的書”——線上線下實(shí)時視頻講解的系列叢書《課堂直播》上擁有的全部視頻（共3萬多個）授權(quán)百度“作業(yè)幫”使用。

《課堂直播》覆蓋從小學(xué)三年級、初中到高中的全部年級和科目。該書的最大特色，在于以“知識點(diǎn)+例題”的形式進(jìn)行展示，學(xué)生只要用手機(jī)掃描知識點(diǎn)或者例題旁的二維碼，就能觀看由來自北京四中、北師大附中、清華附中等名校的名師對此知識點(diǎn)或例題的講解視頻。今后，“作業(yè)幫”的用戶也可以根據(jù)自己的需要，在“作業(yè)幫”App上免費(fèi)觀看這些名師講解視頻。

除了《課堂直播》的所有視頻外，北教傳媒旗下跨學(xué)網(wǎng)還會將其擁有的近一萬個其他知識點(diǎn)、題目講解視頻（合作視頻數(shù)目共計(jì)4萬余個）一同授權(quán)給“作業(yè)幫”使用。百度“作業(yè)幫”的視頻講解功能是“作業(yè)幫”的一個重要功能模塊，其負(fù)責(zé)人介紹說，學(xué)生們在“作業(yè)幫”上提出問題之后，往往會有更深入地掌握知識點(diǎn)的需要。視頻功能就是為此而生，讓學(xué)生們有更大的自主權(quán)，更好地掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此次合作對原有的視頻庫是一個有力補(bǔ)充，未來“作業(yè)幫”視頻講解部分基本可以覆蓋所有學(xué)科的全部知識點(diǎn)。

后續(xù)更多技術(shù)合作

北教傳媒總經(jīng)理劉強(qiáng)表示，除了內(nèi)容上的深度合作外，雙方在技術(shù)上也打破了之前“條塊分割”的壁壘。“對于百度‘作業(yè)幫’而言，技術(shù)優(yōu)勢是不言而喻的。背靠“百度”IDL深度學(xué)習(xí)研究院，加上自身強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，百度‘作業(yè)幫’在‘拍照識別答疑’方面一直遙遙領(lǐng)先，不管是速度還是準(zhǔn)確率都處于業(yè)內(nèi)領(lǐng)先地位。”

在本次合作中，百度“作業(yè)幫”將免費(fèi)開放技術(shù)接口給北教傳媒，北教傳媒能夠利用百度“作業(yè)幫”的“拍照識別答疑”技術(shù)，向平臺用戶提供服務(wù)，讓技術(shù)在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮作用，服務(wù)更多的學(xué)生。

劉強(qiáng)表示，中國幾千年來一直采用的都是以教師為中心的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)時代，這種模式擺脫了親代教化子代“一對一”的方式，解放了生產(chǎn)力，同時滿足了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在早期具有很強(qiáng)的進(jìn)步意義。然而，它有一個顯而易見的缺陷——忽略了學(xué)生的個體特征和自主性。很多老師反映，講課的“度”很難把握，有的孩子成績比較好，講簡單了浪費(fèi)他們的時間，有的孩子成績比較差，講難了他們又聽不懂。因此，有的學(xué)校將學(xué)生們分為“快慢班”，這雖然解決了一部分的問題，但卻極大地傷害了“慢”班孩子的自尊心。況且，每個學(xué)生都是一個特殊的個體，“個性化”的需求不是“快慢班”的劃分能夠解決的。

“個性化”的需求和“一體化”教育之間的矛盾，本質(zhì)上是“教育資源”的有限性造成的。而解決和顛覆之道，就在于互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)。它們基因中自帶的“碎片化”“隨時性”等“無限”特征徹底解決了“教育資源量”的問題。“此次百度‘作業(yè)幫’和北教傳媒跨學(xué)網(wǎng)的合作，正是對傳統(tǒng)教育方式的顛覆。”劉強(qiáng)補(bǔ)充道。