魏雪：傳統派發現金式的慈善已無法解決社會問題

華萌基金創始人，TCL公益基金會執行理事長魏雪

2015年7月11日，由鳳凰財經與中歐國際工商學院共同主辦的，《中歐2015第四屆中國家族傳承論壇》在上海舉行。論壇期間，華萌基金創始人，TCL公益基金會執行理事長魏雪，在演講中表示，隨著全社會對現代公益慈善理念認知的不斷加深，互聯網時代，推動公益慈善手法的不斷創新，傳統的派發現金式的資助已經無法有效的解決我們面臨的社會問題。也難以得到公眾對公益專業性、有效性的認可。

演講全文

魏雪：各位來賓，各位朋友，大家上午好。我的外公是白敬宇，上世紀20年代，白家藥品拿到了巴拿馬萬國博覽會的金獎。隨著歷史的更迭，我的家族幾經變故，由盛到衰。我出生在文化大革命時代，正是家境最貧寒的時候。

積善之家必有余慶

即便這樣，我的父母跟我說，積善之家必有余慶。父母教育我，即便在困難的情況下也要善良的心。我的祖輩在成功的時候并沒有忘記這些，包括編席廠助女性自立，開粥廠舍粥，辦慈幼院收養孤兒。

96年我回國之后，對國內的女性發展問題比較關注，并在2004年發起創辦了亞洲女性發展論壇，希望從民間的層面推動社會對女性的關愛，探索解決女性發展問題的新途徑。2007年，是我邁入教育公益領域的坐標點。在那一年我和我的先生李東升投資800萬成立了慈善專項基金華萌基金，開始資助成績優秀但是家境貧寒的高中生，幫助他們完成學業。華萌獎學金項目已經做了8年，累計投入資金6000多萬，2012年是我講教育公益引入專業化操作的坐標點，TCL公益基金會的成立標志著有了成體系的運作。TCL希望工程燭光獎成為了關注鄉村教育領域的具有廣泛影響力的項目之一。我們每年在全國范圍內，資助300名鄉村教師。計劃5年內投入2500萬，結果當下鄉村教育面臨的一些重點問題。

傳統派發現金式的慈善已無法解決社會問題

我剛剛提到了兩個核心項目，一個是華萌獎學金項目，一個是TCL燭光獎項目，這兩個項目不是生來就具有優秀基因的。隨著全社會對現代公益慈善理念認知的不斷加深，互聯網時代，推動公益慈善手法的不斷創新，傳統的派發現金式的資助已經無法有效的解決我們面臨的社會問題。也難以得到公眾對公益專業性、有效性的認可。

為此，在今年我們兩個核心項目，進行了大膽的公益創新。希望通過此舉實現較好的公益有效性和社會影響力。下面我簡單和各位分享一下我們是如何做的。

首先我們對目標人群進行了分析，得出的結論是國家有完整的學生獎助學體系，從高等教育到學前教育每一個等級都有資源投入，通過對教育公益類捐贈歷史的分析，我們發現51%的資金投入到高等教育，34%投入到義務教育，而普通高中的教育投入只有5%。是國家資助投入程度最低的。民間公益的責任就是要抓住薄弱環節解決核心問題。高中時期是一個人人生觀和價值觀形成的黃金階段，很多人的一生命運轉折很可能就發生在這個時期。對那些優秀的貧困學生而言，可以得到資助完成高中學業，并得到進入大學的機會尤為珍貴。因此我們設立了專項資助優秀貧困初中畢業生的獎學金項目，幫助他們完成高中和大學學業。這個過程當中學生不承擔任何其他費用，每年在合作的學校資助50名華萌班的學生。最終我認為學生有書讀，可以上大學我們就完成了公益使命。但是隨著項目的推進和不斷的反思，我漸漸意識到，做教育的項目需要得更加透徹一些，尤其是對這些處于人生關鍵階段的孩子們，我們不但要幫助他們完成學業，還要幫助他們提升綜合素質，培育向善的文化和愛的能力。

因此我們從今年開始，對現在整個資助模式進行了一次改革創新，我們在原有的基礎上堅持全額資助優秀貧困學生的初衷不變的。而是對學生的資助和發展橫跨高中和大學兩個階段。我們不希望制作一個個考試機器我們希望成就一個個鮮活的個體。因此我們培養每一個華萌的學生要對自己負責，對社會有愛心。這事關成才、事管責任，容不得我們馬虎。這些華萌的學生們會互相幫助，相互關愛，形成合力，還會一起幫助他人。我們幫助他們搭建學友會的平臺，建立他們的人生觀。我們得到了在高中階段評價華萌學生綜合素質發展的核心指標，我們的指標總分是110分，這個總積分也和大學圓夢獎學金直接掛鉤。也就是說華萌的學生從一入學開始就要注重綜合素質的發展。如果說你們想拿到大學的獎學金，學習成績已經不是唯一的評價標準。去年6月我們推出這個想法之后，年底教育部推出了關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見。很多學校的學生的綜合素質評價還沒有真正的落實，我們的做法也許可以為他們帶來啟發。

從高一新生入學到大四學生畢業，我們針對不同的校園階段為孩子們設立了有針對性的發展活動。比如說我們為高二的學生設計了大學游學、暑期夏令營。讓孩子們讀萬卷書，行萬里路。從去年的情況來看，幾乎所有同學都是第一次坐飛機，第一次走出縣城看外面的世界。這對他們的健康成長來說是非常重要的。我們還為大學在讀的華萌學生設計了暑期實習計劃和公益實習計劃。希望幫助他們更加深入的了解社會，提倡用自己的勞動贏得尊重，獲取社會經驗。

這種對學生全面培育的生態圈模式也逐漸得到了一些國際教育公益組織的認可。我們正在通過公益合作的形式，為最優秀的華萌學生爭取中美在校大學生實習交流的機會。總之，一個生態圈一條七年的時間線，一個公益文化傳承的平臺將為華萌基金的公益創新插上夢想的吃螃，越飛越遠。

在創富后應該承擔社會責任

接下來我要和大家分享的是另外一個項目是由TCL公益基金會發起的燭光獎。上個月的23號我們剛剛舉辦了第二屆燭光獎頒獎典禮。隨著國民經濟持續快速發展，我國的教育水平得到了大幅度的提高，然而鄉村的教育現狀堪憂。鄉村學校的環境依然艱難。鄉村老師收入低，教學任務繁重。身兼多職的壓力，導致能夠留在鄉村的老師越來越少，也更難吸引年輕畢業生加入到鄉村教師的隊伍。而仍然駐守鄉村的這些教師們，工作生活壓力大，職業榮譽感得不到社會應有的認可。城鄉二元結構的差距不能再拉大了，教育先行是解決這些社會問題的關鍵。從2012年開始，我們在國家貧困地區，評選出300名優秀鄉村教師，未來我們還會擴大這個獎項的名額。我們給予每個教師1.2萬元的獎勵，并針對老師培訓機會少的問題，為獲獎老師提供120學時的在線培訓。我們計劃5年內投入2500萬支持鄉村教師的教育。

值得欣慰的是今年6月國務院公布了鄉村教師支持計劃，計劃當中明確提出了多項對鄉村教師的支持項目。當然國家計劃的實施細則要敲定落實。TCL燭光獎項目不斷努力，在首屆的基礎上，今年完成了多項的創新。鄉村教師面臨的問題很多，沒有哪一個項目可以包打天下，因此我們選擇了三個老師們反映最熱烈的期盼，根據他們的期望設計更新了多個項目內容。將互聯網經審核社會化傳播引入進來，進一步提升公益項目的有效性。針對教師收入低的問題，我們給每一位獲獎老師頒發獎金8000元，以及價值4000元的反轉課堂的培訓。我知道一筆獎金不能持續，但是可以幫助他們解燃眉之急。這份獲獎榮譽對老師們來說才是最珍貴。針對老師培訓不足的問題，我們提供價值4000元的反轉課堂，為他們搭建了與20位專家進行網絡溝通的平臺。線上的課程完成之后，再為老師們進行為期一周的線下考察培訓。內容是線上培訓內容的延伸和擴展。我們更加注重解決實際問題，開拓老師的眼界。今年我們已經完成了第一批100名老師的反轉課堂培訓。老師們反映效果很好。接下來我們還會在上海、成都等地陸續開始第二批、第三批的培訓。鄉村教師的職業榮譽感問題也是最難解決的問題之一。這需要考慮兩個重要因素。第一個是老師內心身處對自己從事這份事業的自我認同和自豪感。二是社會對鄉村教師的認可和關注。所以我們針對性的創新了評選方式。鼓勵優秀的鄉村教師勇敢的為自己發聲，為自己代言。

通過手機、電腦等互聯網申報方式，自己推薦自己參加燭光獎評選。這就是我們推出“我選我”互聯網評選。今年我們嘗試性的拿出60個名額進行“我選我”，社會反映非常積極。緊接著我們和新華網合作，招募志愿者對評選老師進行為期一個月的玫瑰行動走訪。深入了解他們的工作生活情況，并將他們的困難和感人事跡傳播出去。自我的認同加上社會的認可是無數鄉村教師職業榮譽的精神支撐。在艱苦的地區，我們很難再用物質讓老師們留下。和老師們的溝通我發現，精神上的支持至關重要，這份職業榮譽感可以支持很多人為此奉獻一生。我們的項目每年都會為獲獎老師舉辦隆重的頒獎典禮。今年是在北京大學的百年講堂。這份榮譽感和自豪感不僅是老師生命當中的美妙的音符，我們給予他的這份敬佩，帶給所有人的感動，更是每一位公民都值得傳送的正能量。

燭光獎剛剛進入第二屆，我們前面的路還很漫長，我們的創新也還在繼續。今年我們將燭光獎由單一獎細化為三類獎項。包括奉獻獎、先進獎、引領獎，突出獎項設置的專業性，申報渠道更多元，使用了互聯網精神傳遞老師的感人事跡，激發老師內心的自我榮譽感和自豪感。培訓方式進行了升級，順應了互聯網時代對學習實踐創新，讓老師的職業培訓更加耳目一新，這也將使千萬鄉村孩子們間接受益。社會化新媒體的傳播幫助我們吸引了更多網友的參與。無論是網上參與還是實地走訪，每一個參與者都支撐著燭光獎項目越來越好。我們今年的口號是希望燭光因你閃亮。

無論是華萌基金還是燭光獎，這兩個項目就像是我的兩個孩子，可以看著自己的孩子一天天長大，并創造了社會價值，這種喜悅和幸福是無法用語言來表達的。創新是社會前進的動力，財富是社會發展的必需，精神是社會文明的靈魂，而財富的精神則是擁有財富者的思想，是我們在創富后應該承擔社會責任。當創新精神和財富精神融合在一起，將碰撞出巨大的能量。我會和大家一起胸懷一顆仁愛之心，用創新的精神將財富的責任傳遞下去，謝謝大家。