《中國青年報》的《青春熱線》專欄，不久前提出了“讀大學到底值不值”的話題。在校大學生“省吾身”逛服裝專賣店了解到店員月入六七千元，而大學畢業的師哥師姐工作起薪也就2000元左右。于是“一直處于矛盾之中，想讓自己像之前一樣靜下心來學習，但又會覺得不甘心、不服氣，甚至很委屈。”于是寫信向《青春熱線》求救：“請告訴我還是學習最重要吧，我也不想因為這些亂七八糟的想法把學習耽誤了，讓自己悔恨一輩子?！?/p>
“省吾身”是從大學生讀大學這種人力資本投資邊際收益是否遞增的經濟視角提出的問題?！肚啻簾峋€》咨詢員則是運用馬斯洛的需求層次理論從心理視角進行解答。我認為讀大學值不值是一個真問題，不是偽問題。應該從經濟視角正面回答，并且還應該從國家經濟社會發展、中華民族復興的角度分析。
據《經濟參考報》2010年11月22日報道，美國《商業周刊》“全球最有價值100品牌榜”席次統計：美國52席，歐洲41席，日本和韓國7席，中國0席。蘋果公司的一部iPhone4手機的利潤拆解：美國360美元，德國、韓國和日本46.46美元，中國6.54美元。作為“世界工廠”的中國，因為創新瓶頸的制約，缺少擁有自主知識產權的有價值的品牌，所以國際產業分工的“微笑曲線”成了我們的“苦笑曲線”。以提出“錢之問”引發教育改革創新討論的錢學森，也曾發表“要為21世紀社會主義中國設計我們的教育事業”的宏文，他高瞻遠矚地指出：“盡管現在還看不清21世紀的事，但回顧總結歷次產業革命對勞動者素質的要求，有一點是十分清晰的：對勞動者教育文化水平的要求是越來越高了。”我國目前剛進入高等教育大眾化階段，距離普及化還有相當的距離，怎么能讓大學生覺得讀大學不值？
在過去30年的大部分時間里，中國將主要精力放在建設有形的基礎設施上面，它當時尚無對人力進行投資的迫切需要，整個國家的主要目標是生產低勞動力成本、低利潤率的產品。如今，中國正在投放巨大的資源于教育事業，這也意味著中國將要從低端制造轉向中端制造，然后到高端制造和服務領域。而這些領域至今尚被視為美國、德國、日本等國家的特權。法里德·扎卡里亞曾經揭示出國家的核心競爭力最終將體現在國民素質上。我國要調整經濟結構，轉變發展方式，在“十二五”期間加速實現轉型，也必然要在提高國民素質上下功夫。讀大學無疑是提高國民素質的主渠道，知識改變的不僅是大學生的命運，還有國家的命運。
我們不能永遠做地球村里的“打工仔”，我們應該投放巨大資源于教育事業。最主要的就是財政教育經費支出達到乃至超過GDP的4%，截至2008年，財政教育經費支出占GDP的比例只達到3.48%，仍然低于我國自己規定4%的標準，也低于4.5%的世界平均水平，更低于美國與日本。以2008年的數據為例，美國當年財政收入占GDP的比重為19%，日本當年財政收入占GDP的比重為15%，我國當年財政收入占GDP的比重約合26%。我國財政收入占GDP的比例明顯高于美國日本。我國是有能力大幅度增加財政教育經費支出的。只有增加國家財政教育經費支出，才能使高等教育這個準公共產品的成本分擔更趨合理，進而相對降低大學生讀大學的邊際投資成本，提高邊際投資收益?！醺岛憬?
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