從知識到智慧 從書本到社會
人格完整訓練
2006年云南文科高考狀元劉涵在港大迎新營的一天這樣度過:第一站去九龍展示舍堂文化,完成任務后,到新界邀請市民參與游戲,晚上一起在銅鑼灣會餐,半夜到金紫荊廣場做游戲。“比軍訓苦多了,我10天只睡了不到10個小時,經常24小時不能合眼。”這位香港大學經濟金融學院的一年級學生回憶。劉涵在香港不到一年,參加過全港國際馬拉松比賽,以3小時59分奪得女子組第19名。她還是舍堂的女子籃球隊隊長,每周訓練一次,經常還有比賽。
香港的大學里社團真不少。一個港大就有各色社團100多個,中大有90多個,科大有50多個。今年1月,浸會大學組織了一次到柬埔寨的“延愛之旅”,讓志愿者關心柬埔寨彩虹橋孤兒院的艾滋病童,延續此前該校學生對這些病童的關愛。學生們一共32人,一對一地照顧這些艾滋病孤兒,并把自己照顧的孩子昵稱為“兒子”或“女兒”。參加這次活動的內地生曾岑說:“我的"兒子"才兩歲,有輕微自閉癥,不會笑,我想盡辦法讓他笑,可我無論怎么努力,他都不笑,我沮喪極了。醫生告訴我,如果我抱著他轉圈的話,他也許會笑。于是我抱著他不停地轉,天旋地轉,他終于笑了,那一刻我覺得陽光燦爛,整個心都要被融化了?!?
參加這次活動的內地生袁軼夢說:“這次活動讓自己長大了很多,過去我一直受別人的關愛和幫助,現在我學會關心幫助有需要的人了?!睂W生們的這份愛回來后還在繼續,寫信、籌款,寄回與“兒女”的合影,讓“延愛之旅”繼續延伸。
香港大學去年派12位學生去印度尼西亞開聯合國部長級會議,最近派學生去加納看艾滋病兒童等,還有“世界公民計劃”,讓學生了解諸如傳染病、公平貿易、氣候暖化等全球性問題。香港中文大學去年組織商學院的學生,在歐亞美三大洲10個城市實習觀摩,了解不同的商業文化。嶺南大學鼓勵學生服務社會,幫助社區老人理財、打掃衛生等等。
這些活動,是香港各大學全人教育的重要組成部分。全人教育在香港大學教育中不只是行動,更有理論指導和闡述。“比如學建筑的,不僅蓋的房子要結實,還要充分考慮住房子者的文化需求、環境設計等。大學的職責就是除了專業知識和文化知識,個人修養、理性思維、社會意識、體能發展等都是重要的補充。因此,學校的重要職責之一就是給學生更多的經歷,拓寬他們的視野?!毕愀鄞髮W學生事務長周偉立說。
從名師到名校 從理念到制度
引力來自魅力
一所世界著名高等學府并非一個因素造就,但所有因素都離不開一個最根本的因素,那就是與國際教學理念接軌的辦學環境。香港的教學科研、學校管理、師資聘請、資金籌集等等,基本框架都與發達國家相同。在香港,大學是獨立的高等教育機構,校董會是大學的最高權力機構,學校實際管理運作由校長和教授完成。校長負責,教授治學。院校自主、學術自由。人事制度透明規范,獎優罰劣。特區政府只有撥款的義務,沒有任何權利。在這樣的條件下,保證了大學能匯聚人才,出科研成果,培養一流學生,吸引社會大筆資金資助。正因如此,香港科大副校長黃玉山說:“來香港念大學,和去歐美念大學沒什么太大區別?!?
香港大學校長徐立之描述得更為透徹,一個好學校有三方面要素,一是老師的學術地位和教學態度;二是學生的質量;三是大學的設備和條件。好設備吸引好學生,好學生吸引好老師,好老師又可促進增加好的設備,這是一個互相吸引的良性循環。學校的知名度和國際排名也是看這三樣。
一位就讀于香港大學的三年級內地學生感嘆:“我上學時沒有入學獎學金。按當時的標準,學費每年6萬元,是家里負擔的最大一筆開支。快3年了,各種獎學金加起來能抵消部分學費。即使沒有,仍然物有所值,值得選擇。”
從適應到融入 從學習到就業
在競爭中提升
“內地學生勤奮刻苦,很有鉆研精神,成績也比較好?!?月8日下午6時,已過了下班時間,香港理工大學通識教育中心主任何冠環還在辦公室。10分鐘后,3位內地生如約而至,一起探討如何寫學術報告?!皟鹊厣x書很用心,我推薦給他們的書籍和文章,他們都會找來看。”
基礎牢固,功底扎實是內地學生贏得的一致評價。中文大學電子工程系三年級學生賈伯良來自北京,目前正在香港科技園產品材料實驗室實習。他每天早上從學校走到附近的香港科技園,跟工作人員一樣9時上班,晚上6時下班,是香港科技園公司招聘的第一個內地實習生,也是產品材料實驗室唯一的實習生。香港科技園產品材料實驗室負責人熊天貺說:賈伯良是他們從面試的30多個學生中挑出來的,“基礎扎實,工作很勤奮,粵語不錯,與同事關系融洽,學東西也很快。”
熊先生的評價,在香港中文大學研究生(Q吧) 院院長黃永成教授那里得到進一步證實,他說:“內地學生基礎非常扎實,學習努力,對環境的適應能力也很強。”香港大學學生會內務副會長、文學院學生徐航則從香港學生的角度感受內地同學:“內地生學習非??炭?,在圖書館經常能看到他們的身影?!?
內地學生的優秀品質,給香港的高等教育帶來了新的刺激和活力。香港科技大學朱力徑教授說:“我們希望招收一些全面發展的學生,因此堅持面試。我們希望通過小組討論中的互動等,看到學生更多潛在的資質,把優秀學生招入學校?!?
科技大學副校長黃玉山向記者指出:“內地學生通常學習很刻苦、很努力,這對喜歡組織活動、喜歡玩的香港學生是一個很好的刺激和壓力。他們能互相影響,有助于更好地成長,也有助于提高香港的高等教育質量?!敝形拇髮W教授陳錦泰進一步解釋:“內地學生的勤奮促使香港學生更積極、更努力地學習,這對香港的發展來說,是件好事。”
事實上,內地學生不僅給香港的高等教育帶來活力,也給香港社會輸送了優秀人才。中文大學畢業的內地生有60%在香港工作,30%繼續進修。有專家認為,內地學生自然熟悉內地,經過4年在香港的大學生活又熟悉了香港社會,從而造就了一批兩地兼通的人才,這對香港的發展、對融合內地香港的關系都是好事。
一項調查顯示,絕大部分在香港就讀的內地學生希望畢業后繼續留港發展,58%留港工作的內地畢業生對在香港的職業發展滿意度較高;56.5%的受訪雇主將在香港接受過教育的內地人列為最愿意聘用的人選。不久前,香港大學首次公布2006年內地畢業生的流向中,近一半學生在香港就業,起薪點普遍在每月1.2萬港元左右。
前不久,香港科技園宣布,將在未來兩年招聘4000多名高科技人才,并表示對內地生持更為開放的態度,為他們提供更多就業機會,相信2008年畢業的內地生,將因此成為首批受惠者。這是香港社會認可內地在港畢業生的又一個標志。
當然,由于社會背景和教育制度的差異,不少內地學生初到香港時在適應新環境和學習方式上有困難。香港大學社會工作和行政系的調查發現,62%的內地生整體適應有困難,社交、語言及學習均遇到挫折。范成是理工大學土地測量及地理資訊系本科一年級的學生,他坦言自己的粵語還不夠好,基本上仍是和內地生在一起學習生活。“這些同學很少接觸外面世界,很少參與活動,就個人而言影響進步和成長,就社會而言,則影響資源和機會。這種狀態一定要改變?!币晃婚L期從事內地生工作的老師這樣認為。 ![]()
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