第三樂(lè)章如歌的慢板

畢業(yè)十年后，我回到了母校，目的是找尋那個(gè)讓我年年不忘的關(guān)于《貝九》的故事。

我先是打電話(huà)給鳳姐，在我上學(xué)的時(shí)候她就是圖書(shū)館的資料管理員，性格又豪爽又溫柔，有一間單身宿舍的她那時(shí)候是個(gè)孩子頭，我們?cè)谑佟⑻诱n、花光了最后一分錢(qián)就去找她。

在學(xué)校后面的小街里，過(guò)去熟悉的小飯館已經(jīng)都不存在了，我們倆找了個(gè)清靜的海鮮小館坐了下來(lái)，我迫不及待地問(wèn)她學(xué)校演出《貝九》的事，她的大眼睛眨了幾下，一臉高興地說(shuō)：對(duì)，是，演過(guò)《貝九》，那時(shí)候我已經(jīng)留校了，但我沒(méi)有去聽(tīng)。聽(tīng)說(shuō)指揮都哭了。

我興奮地越過(guò)桌子，抓住她的手：是，就是那次，知道是誰(shuí)指揮嗎？你知道當(dāng)時(shí)都誰(shuí)參加了嗎？

林鳳的臉上有回憶的表情：嗯……那女孩叫什么來(lái)的？好像叫……她指揮得都亂了，自己都結(jié)束了，下面樂(lè)隊(duì)還有好多人在演奏。

鳳姐哈哈大笑起來(lái)，而我大驚失色：什么？是因?yàn)檠菰伊耍笓]才哭的？

鳳姐看我：好像是，不過(guò)我也是聽(tīng)人說(shuō)的，我沒(méi)去現(xiàn)場(chǎng)。

這和在我心里十五年的美好想象的差別太大了。我要求她馬上找人給我打聽(tīng)。

兩分鐘后，她放下了電話(huà)，告訴我說(shuō)，她當(dāng)時(shí)的同學(xué)也沒(méi)有參加，但也說(shuō)是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)亂了，指揮哭了。

我沮喪極了，面對(duì)端上來(lái)的海鮮無(wú)法下咽。

我曾經(jīng)用不經(jīng)意的語(yǔ)氣說(shuō)《貝九》的故事，等著人問(wèn)我：《貝九》？我再淡淡地解釋說(shuō)：就是貝多芬的《第九交響樂(lè)》。以此表明在“我們音樂(lè)界”這只是個(gè)常識(shí)！然后，不停息地講我的母校的那段感人的故事，年老的指揮家在演出結(jié)束后的臺(tái)角淚流滿(mǎn)面，年輕的合唱隊(duì)員因內(nèi)心激動(dòng)而唱不出聲音……

我的善良的朋友們被我的故事打動(dòng)，而我的動(dòng)人的《貝九》故事真相就是這樣嗎？

第二天上午，我在學(xué)校樓里四處亂撞——院長(zhǎng)室、資料館、管弦系。

資料館里正在整理校史資料，資料員是一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的師妹，她聽(tīng)說(shuō)我要查找1988年的資料，很熱心地幫我，但最終只找到了兩張當(dāng)時(shí)的照片，并沒(méi)有找到參加演出者的名單。

在校長(zhǎng)室，我和潘兆和院長(zhǎng)的談話(huà)不斷地被打斷。潘院長(zhǎng)是作曲家，他告訴我，當(dāng)時(shí)的指揮王克儉老師已經(jīng)退休移居美國(guó)了，沒(méi)有當(dāng)時(shí)的名單恐怕也很難找到當(dāng)時(shí)的領(lǐng)唱、首席演奏者，但他給我講了為什么指揮家哭的原因。

由于《第九交響曲》演奏難度大，樂(lè)手的配置需要非常的嚴(yán)格，加上合唱部分的要求，作為一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，演出《貝九》是一件非常困難的。首先，學(xué)生非常少。第二，這些還都是學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)中的孩子，而不是成熟的音樂(lè)家。當(dāng)時(shí)，為了慶祝延安魯藝（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的前身）成立五十周年，演出《貝九》，是一個(gè)很有氣魄的決定。那場(chǎng)演出中，樂(lè)團(tuán)、合唱成員共有二百多人參加，其中一百二十名合唱隊(duì)員是師范系的學(xué)生，樂(lè)手有老師、本科的學(xué)生和附屬中學(xué)的學(xué)生。當(dāng)一位音樂(lè)家選擇終身任教的時(shí)候，其實(shí)他放棄了很多，也許那次演出就是他終身唯一一次演出貝多芬的偉大篇章。

交響樂(lè)最終只是兩個(gè)人的——作曲家和指揮家。一個(gè)人創(chuàng)造了它，另一個(gè)人再現(xiàn)了它。1824年的《貝九》是貝多芬的，而1988年演奏的《貝九》屬于流淚的王克儉。

參加了《貝九》演出的劉彥當(dāng)時(shí)就是附中高中二年級(jí)的學(xué)生，他現(xiàn)在是流行音樂(lè)系的薩克斯專(zhuān)業(yè)的老師。在他的琴房里，他在我的逼問(wèn)下拼命回憶當(dāng)年的情景，但能夠想起來(lái)的細(xì)節(jié)非常的少，那時(shí)候的他年齡太小，心思全用在淘氣上，恐怕排練的時(shí)候只想著下課。

下午四點(diǎn)，在教學(xué)樓出來(lái)，十一月的沈陽(yáng)已經(jīng)非常冷了，我在學(xué)校院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，老音樂(lè)廳早已經(jīng)改建了，漂亮高大的新樓有擦玻璃的工人懸掛在半空，大門(mén)開(kāi)著，里面?zhèn)鱽?lái)學(xué)生們排練的樂(lè)聲，我踏上了臺(tái)階止住了腳步。就在過(guò)去的音樂(lè)廳里，每周都有音樂(lè)會(huì)——畢業(yè)匯報(bào)、新生匯演、專(zhuān)業(yè)考試、留學(xué)匯報(bào)、專(zhuān)家講學(xué)……舊舊的大房子冬天很冷，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)為我捂著雙手取暖的男孩如今已經(jīng)音信杳然。

那一刻，我要尋找的那個(gè)關(guān)于指揮家落淚的故事讓我在這熟悉的院子里變得思緒恍惚，那個(gè)在我的記憶里凝固了十五年的畫(huà)面是真實(shí)存在過(guò)的嗎？我真的有必要繼續(xù)嗎？

在學(xué)校門(mén)前的音樂(lè)書(shū)店里，我買(mǎi)了一張卡拉揚(yáng)指揮的《第九交響樂(lè)》，目光落在第三樂(lè)章的名字上：如歌的慢板。想起老師說(shuō)這個(gè)樂(lè)章是充滿(mǎn)了回憶的段落。而每個(gè)人的回憶都溫柔如歌。

書(shū)店門(mén)口，一個(gè)領(lǐng)著琴盒挨了老師罵的女孩狠狠地踩男朋友的腳出氣，我把《第九交響樂(lè)》貼在鼻子上，深呼吸。