“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著墓志銘。死者已矣，來者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能繼承你的事業(yè)。雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果你地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。

“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進。阿門！”聽完這段頌詞之后，我想孩子們是永遠不會忘記這一天。這個活動是這樣具有象征性，這樣意義深遠。這個特別的正面鼓勵將深刻在每個孩子的心版上。

寫上“我不能”，把“我不能”埋葬，聆聽頌詞。老師完成了大部分的活動，但現(xiàn)在還沒結束，她帶領學生回到教室。大家一齊吃餅干、爆米花、果汁，慶祝他們越過了“我不能”的心結。唐娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加“安息吧！”三個字，再把日期填上。

這個紙墓碑掛在唐娜的教室里。每當有學生說出：“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡標志，孩子們便會想起“我不能”已經死了，進而想出積極的解決方法。默門不是唐娜的學生，事實上她是默門教出來的學生。但從這次的活動，默門從她身上學到了一個永久不變的功課。

直到如今，只要聽到有人說：“我不能……”，默門的腦中立刻浮現(xiàn)出那個葬禮的情景。和小朋友們一樣，默門會記起：“我不能先生”已經死了。

聽完了這個有趣的故事，我猶如吃了興奮劑一般，精神抖擻，信心百倍。“我不能”不是一個事實，只是一個觀念。這個美國的小學教師說得多么有道理，“能”還是“不能”完全取決于自己，我憑什么說我自己不行？我為什么斷定自己一定考不上北京大學？

作者簡介：管斌全是教育成功學專家。從1995年開始致力于成功學理論的研究，他把成功學和教育學有機結合在一起，創(chuàng)建了“教育成功學”這一新的理論體系。

新聞隨身，手中掌握

[評論] [寫博客] [我來糾錯] [好友分享]