浦江創新論壇：體制創新和人才成長分論壇文字實錄(5)

2011年09月25日 15:02
來源：鳳凰網財經

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另外教育基本規律是什么？人才培養的基本規律，我翻了很多書，看了很多東西，我越來越想就是孔子8個字，把教育的基本規律總結的太精辟，我無話可說，他就是有教無類，因材施教，所有的人都是可教之才，但是每個人教出來不一樣，所以我覺得有一個方字，就回到多元化，多元化的做法，多元化的評價，多元化的價值觀大家能夠尊崇多元化，這樣才有希望，但是這需要很長時間，我相信每個人都會做，現在我把領帶拿下來，就跟其中幾位不一樣。

湯本：謝謝！剛才裴鋼校長提到了觀點，人才培養的規律是自上而下還是自下而上，是長官意志還是讓人才自由發展，強調多元化概念非常重要，可以不可以用嫁接雜交嗎？如果單一不可能。

裴鋼：多元化非常好的，我講一個很有意思，水土保持和環境恢復的做法，中國科學院在內蒙做了一個實驗，恢復生態保護，做了很多實驗，最后發現一塊田恢復最好，那塊田作為對照組，什么也不加不動，無任何處理，自然界最好，施肥什么的，不如順氣自然，追尋人才發展的規律，追尋教育的規律，追尋科技的規律，這里有基本規律。

湯本：下面有請徐校長，他有很多經歷，美國的經歷，香港的經歷，中國的經歷，有多重智慧軟件會合在香港中文大學，多招一些同濟學生到你這兒去。

徐揚生：首先我講講天才的問題，第二講多元化問題，第一天才的問題，在我的腦子里面想，我所接觸到任何一輩子接觸到我認為天才的人也好，我看過的書認為天才的人也好，我認為沒有一個天才是學校培養的，學校不可能培養天才，但是學校可能扼殺天才，搞不好把天才扼殺了，是可能的。去年我在斯坦福大學很多教授和學生討論的時候，也很多問題，包括一些小孩子他們離開，我還動員他們不要離開，他們就說例子出來，學校真的也可能會扼殺天才，我自己做老師做了一輩子自己知道，書讀了太多也不一定是好事，書讀了太多有一件事情肯定不好，就是擔子越來越小，以前我們中國人叫做大智大慧，現在所有集中在智，沒有到勇那里，讀書越多勇最差。

第二個說法斯坦福大學教授告訴我，人類智力到了28歲往下走，我們教育系統小學、中學十年，到最后是30歲左右，人類把最好的時間放在讀書上，過了之后往下走了，所以20歲初期的時候是人的智力很好的時候。學校有可能扼殺天才，我跟中國有名的校長說過，我說你們學校博士生不如碩士生，碩士生不如大學生，大學生不如大學一年級的學生，校長看著我不開心，我說你不要不開心，所有的大學差不多。你在學校里面有意無意扼殺很多天才，包括我很好朋友的小孩子，我都是路不一定是一條，不一定讀好的大學，每個人成長之路不一樣，學校真正把人心光輝的東西發揮出來，這才是好的學校。這個比較遠的目標。

第二個問題談談多元化的問題，多元化非常重要，為什么愿意到香港來的原因是多元化或者國際化的原因在里面，是中西文化交融的東西，校長提出一個邏輯，融合中國和西方，結合傳統與現代，把中文大學立校100年，融合中國與西方，結合傳統和現代，是多元化最好的問題，中文大學亞洲最早做書院制的學校，所以每個學生進來分到書院里面，學院和書院完全是兩回事，我們是德智體群美，是智部分，比如書院里面一個宿舍三個人住在一起，本身就是一個社會，而不是一個學校，不像國內機械系大樓不是這樣分的，不可能跟生物的人在一起工作，我們搞生物的人，一輩子搞多少生物的，還有別的東西在里面，多元在多元的過程中，才來提高自己，發現自己，這才是對的，所以中西方文化在那里都可以交融。而且在書院里面通識教育也很好，我做他們輔導員的時候，一個班級里面20幾個人，那個時候每個報紙里面里面小問題提出，跟他們說昨天好象深圳有好幾個人賭博抓起來，不知道他們怎么樣？電子系的人我們應該搞智能電網等等，紡織系提出這個不對，人家是為了生活好一點，怎么抹煞，這個不對。各個學院各種人在討論，我作為老師深受教育，我估計不到他們提出這樣的問題，這就是社會，這就是教育，如果沒有這套機制融入學生，我們機制出來，這個方面的專家或者技術專家而已。