擴招十年后大學招生及畢業就業兩端受爭議(4)

大學還能改變命運嗎？

從上幼兒園，到接受九年義務教育，再到上高中，參加高考，繼而上大學，對于這些“天之驕子”們來說，每個環節的輸入端都恐落人后，競爭異常激烈，而當他們躊躇滿志地站在最終的輸出端口時，才發現異常冷清、乏人問津。

薪酬一直被喻為大學生就業理性程度的“風向標”，“2006大學生就業狀況調查”顯示，有66.10%的學生將月收入定位在1000元至2000元之間，只有1.58%的學生為了職業理想可以接受“零工資”。而《2010中國大學生就業壓力調查報告》則顯示，有18%的被調查者表示 “愿意”接受零月薪。

調查顯示，有59.1%的用人單位認為當前的課程設置不合理，其中50%的用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業難的一個制約因素。

大學一直被視為改變命運的場所，而今，當大學過多受制于統一招生制度、課程設置與社會需求脫節、專業學習深度不夠等綜合癥并發的時候，大學還能改變人們的命運嗎？

河南農民滕振國，在自學數載后，38歲考上碩士研究生，畢業之后卻遭遇求職難，最后生活、工作又回到了原點。“知識沒有改變命運”曾一度讓滕振國感到很無助，他坦言，“考上時，真的沒想到過會再回來。”在江蘇、河南、山東等地，就業率倒掛也成了一種并不罕見的現象，研究生不敵本科生、本科生不如專科生、專科生比不過職校生。

“就業率倒掛的現象很不正常。”儲朝暉認為，“這說明研究生的招生量與社會實際需求以及高校的培養能力都沒有很好的結合，許多人考研是學歷導向拉動的結果。一定要讓教育回到本位，有一句話是‘古之學者為己，今之學者為人’，學歷只是給別人看的，而教育的目的是提升一個人的素質。”

在胡瑞文看來，我國的高等教育已經由精英教育轉向大眾教育階段了，高等教育的培養目標也由過去的主要培養高級人才轉變為包括高、中、初級人才和技能型人才在內的各級各類人才和教高素質的勞動者。因此，各級各類高等學校要重新考慮自己的定位，要更多地降低重心，眼睛向下，面向基層，生產第一線，縣鎮和農村培養各行各業的建設者。而現在太多的大學將自己定位為培養精英和學術型人才，但我國大學、科研院所每年所需要的學術型人才不到10萬人，每年流入社會的卻有50萬研究生和300多萬本科畢業生。“我認為高校擴招以后，不少學校的培養目標、課程設置和許多畢業生的期望值都是與現實脫節的。”

大學的失衡實際上是所有教育階段累加的失衡。高等教育在中國快速發展的過程中，確實給社會帶來了很大的推動作用，讓人們能夠站在一個前所未有的平臺上去審視教育，“在經歷了世紀之交高等教育跨越式發展之后，中國高等教育實現了大眾化和世界規模第一的突破，進而轉入以提高質量為中心的新時期。”馬陸亭告訴《小康》記者，高等教育到了一個提升質量的階段，也就是以特色取勝的階段，應該鼓勵不同學校采取不同的辦學模式，在教學模式上形成差異。

未來，中國高等教育路在何方？按照中國高等教育學會會長周遠清的說法，應該是：“大改革、大發展”之后要有一個“大提高”。

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