擴招十年后大學招生及畢業就業兩端受爭議(5)

2010年08月31日 14:37《小康》雜志【大中小】【打印】共有評論0條

塞在籠子里的中國人才

在企業最看重的就業能力要素中，“職業意識”以19.8%的比例位居榜首，而在大學生眼中，“職業意識”僅以6.9%的比例排在倒數第一位，遠沒有專業、技能等重要。

文｜《小康》記者鄂璠北京報道

2010年，大約有1000萬左右的大學畢業生正在艱難地尋找著適合自己的工作崗位。

然而，在大學生為求職而焦慮的同時，企業也在憂慮，它們滿懷希望地守候在中國人才生產線的輸出終端，但是對貼上統一標簽的“人才”進行了一番挖掘后，卻發現依舊無法從成批的“中國式人才”中找到適合的人才。

“這種現象構成了用人單位與大學生之間的結構性矛盾，造成大學生與用人單位之間的就業‘鴻溝’。”長期關注、研究大學生職業化能力培養問題的中央財經大學商學院教授邢文祥告訴《小康》記者，“高校擴招帶來了大學生數量的劇增，越來越多的企業能夠在更寬的范圍內挑選更加優秀的人才，按常理推斷企業對大學生的就業能力滿意度應該越來越高，但調查顯示，大多數企業對大學生的就業能力滿意度并不是很高。”

在當下的中國，大學教育已經基本成為一個人才的輸出端口，大學畢業證成為最基本的入職門檻。如果把大學作為解剖臺上的物體，把出口剖開，長時間教育累積形成的問題又是什么呢？

現在大部分問題都搞反了

中國式人才生產線的搭建從一個人的幼兒時期就開始了。

“現在大部分問題都搞反了。”教育部國家教育發展研究中心高等教育研究室主任、研究員馬陸亭發現，現在的家長在孩子小升初階段極其煎熬，而小學生、初中生和高中生的學習壓力往往比大學生還大。有一段時期，為了推行素質教育，有教育主管部門和學校要求小學低年級教師不給學生布置作業，但家長們卻不干了。“小學階段應該提倡快樂教育，完全不競爭；中學階段再讓孩子慢慢地開始競爭；而大學，應該成為人才培養最為艱苦的階段，讓學生完全競爭起來。”

讓競爭步伐來得遲緩些，恐怕是每個家長、老師都希望的，但他們又唯恐自己的孩子、學生落在同齡人的后面。

“現在的競爭從一個人上幼兒園就開始了，就是‘不要讓孩子輸在起跑線上’，這句話適應了中國的土壤，因此也毒害甚廣。在一路競爭的過程中，人才的競爭變成了知識點的競爭，比考試、拼分數，有一批人自然就走在了前面，另外一群人自然就落在了后面，難道落在后面的人就是能力不夠、潛力不足嗎？恐怕不是！我們的競爭被演化為對知識點的快速反應，因此培養不出拔尖的創新人才，也許這才是我們真正的悲哀。”馬陸亭分析道。

中央教育科學研究所研究員、“教育規劃綱要”起草專題組成員儲朝暉也認為，由于各個地方都存在小學考試的壓力，使得幼兒園在無形之中也被劃入了應試教育的范圍之內，讓孩子接受內容完全被規定好的教育，“這和兒童的個性是沖突的，不利于人的長遠發展和對人才的培養塑造。”

起于幼兒時期的中國式人才生產線的搭建建立在高成本的基礎之上。

上海社會科學院社會學研究所學者徐安琪曾做過一份題為《孩子的經濟成本：轉型期的結構變化和優化》的調研報告，對子女各類費用結構的分析結果顯示，用于子女學校教育、補課/培訓/家教/書報/文具等費用占子女總支出中的比重總體上僅低于飲食/點心/營養費，其中自子女就讀高中起，教育費在子女總支出中的比重已超過飲食/點心/營養費，直至不在讀才顯著下降。調研報告還顯示，從直接經濟成本看，0～16歲孩子的總成本達到25萬元左右，若估算到子女上高等院校的家庭支出則高達48萬。

在北京、上海等地，若按照一個中產家庭的平均教育花費估算，從幼兒園到研究生，所需費用則高達100萬以上。這些還僅僅是一個家庭在培養人才的過程中所負擔的教育成本，社會呢？“要樹立人人成才的觀念，每個學生都是人才的胚子、人才的雛形，每個人都可以成才，并不是學習好的才是人才，也并非社會上層精英才夠得上人才的標準。”國家教育發展研究中心教育體制改革研究室副主任王烽主張不拘一格培養多樣化人才，鼓勵特長發展、個性發展和自由發展。按照王烽的觀點，人應該保持終身學習的狀態，若是這樣，在人才成長的大部分時間里，社會對他的培養同樣重要。

在被稱為“小社會”的大學，培養一個人才需要多少成本呢？“1996年原國家計委、國家教委、財政部聯合頒布了《普通高等學校收費管理辦法》，規定了高校收取的學費最高不得超過生均培養成本的四分之一。”馬陸亭為《小康》記者算了一筆賬：假定一所大學2010年的人均學費為5000元，則可以得出現在大學生年人均培養成本為2萬元。如果這所大學有3萬名在校生，那么我們可計算出該校年運行支出應該為6億元。但事實上整個支出還大于這個數，因為還有科研和學生的其他消費支出等。

對中國的1900多座高校來說，并不是每一所學校都會花費如此高額的培養成本。但顯然，培養成本一路上漲卻是不爭的事實。