擴(kuò)招十年后大學(xué)招生及畢業(yè)就業(yè)兩端受爭(zhēng)議(7)

高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？

于是，無(wú)奈的企業(yè)開(kāi)始自辦大學(xué)了。今年3月30日，麥當(dāng)勞中國(guó)漢堡大學(xué)在上海正式成立，麥當(dāng)勞中國(guó)首席執(zhí)行官曾啟山表示，麥當(dāng)勞計(jì)劃今年內(nèi)在中國(guó)開(kāi)設(shè)150～175家餐廳，相應(yīng)新增10000個(gè)工作機(jī)會(huì)，該大學(xué)將為這個(gè)增長(zhǎng)計(jì)劃培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。8天后，中式快餐代表企業(yè)真功夫宣布成立真功夫米飯大學(xué)，將培訓(xùn)至少3000名管理人員，同時(shí)每年將陸續(xù)投入3000～4000萬(wàn)元，建立人才發(fā)展體系。

北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司也一直有對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的人才進(jìn)行“再加工”的傳統(tǒng)。王英(化名)大學(xué)畢業(yè)后通過(guò)北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司的面試、筆試、體檢、軍訓(xùn)、培訓(xùn)五個(gè)階段的嚴(yán)格考核后，目前已經(jīng)在該公司工作了。據(jù)他介紹，和他一起跨入企業(yè)“人才加工廠”大門(mén)的大約有七八千人，他們交納了4800元的培訓(xùn)費(fèi)用，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，如果在某一階段被淘汰了，就會(huì)把相應(yīng)階段的費(fèi)用退還給他們。

經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的篩選后，王英成為了被公司留下來(lái)的三四百個(gè)“英才”中的一個(gè)，如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)是他在大學(xué)里很難體驗(yàn)到的，對(duì)于像他一樣的大學(xué)畢業(yè)生而言，走向社會(huì)后，似乎還面臨著“重頭再來(lái)”的問(wèn)題。“說(shuō)實(shí)話，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)挺多、也挺好的，但就是感覺(jué)與實(shí)際脫離，在實(shí)際工作中用不上。”王英坦言，機(jī)械制圖、電氣線路等，是極少數(shù)對(duì)他工作稍有幫助的課程，而大部分知識(shí)，還是得在工作中學(xué)習(xí)。

當(dāng)中國(guó)的用人單位紛紛開(kāi)始建造“人才加工廠”的時(shí)候，高校必須反思了。

“一部分高校追求研究型、綜合化和各項(xiàng)評(píng)比指標(biāo)，比較注重學(xué)校的自我發(fā)展；怎樣和企業(yè)、行業(yè)合作，怎樣為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，怎樣加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，花的精力還不夠。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)校要辦出行業(yè)特色、職業(yè)特色。高校一定要有明確的行業(yè)服務(wù)目標(biāo)，要多和行業(yè)、企業(yè)交朋友。”在胡瑞文看來(lái)，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，行業(yè)、企業(yè)可能更有發(fā)言權(quán)。

在當(dāng)下的中國(guó)，急需解決的問(wèn)題是建立教育培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的有效機(jī)制。“大學(xué)除了基礎(chǔ)知識(shí)教育外，如何根據(jù)市場(chǎng)的變化與需求，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)用化教育明顯不足。”邢文祥在進(jìn)行企業(yè)和大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力評(píng)價(jià)的調(diào)研時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，對(duì)“職業(yè)意識(shí)”的看重程度造成了企業(yè)和大學(xué)生的根本性分歧。在企業(yè)最看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識(shí)”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識(shí)”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒(méi)有專業(yè)、技能等重要。

如果把大學(xué)比喻成一個(gè)工廠，那么進(jìn)入大學(xué)的新生就是這個(gè)工廠的原材料，大學(xué)畢業(yè)生則是出廠的產(chǎn)品。目前，高考制度可以統(tǒng)一檢驗(yàn)原料的質(zhì)量，而產(chǎn)品的質(zhì)量只能依據(jù)他在工作中表現(xiàn)出的知識(shí)、技能、行為、貢獻(xiàn)等來(lái)評(píng)判。“因此，企業(yè)和大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力評(píng)價(jià)的差異和分歧在一定程度上折射出目前學(xué)校教育中存在的種種問(wèn)題。”邢文祥說(shuō)。

(《小康》實(shí)習(xí)生李雅男、郭晨琦對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)。)

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（來(lái)源于中國(guó)全面小康研究中心調(diào)查數(shù)據(jù)）

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