擴招十年后大學招生及畢業(yè)就業(yè)兩端受爭議(7)

高校應該培養(yǎng)什么樣的人才？

于是，無奈的企業(yè)開始自辦大學了。今年3月30日，麥當勞中國漢堡大學在上海正式成立，麥當勞中國首席執(zhí)行官曾啟山表示，麥當勞計劃今年內在中國開設150～175家餐廳，相應新增10000個工作機會，該大學將為這個增長計劃培養(yǎng)和儲備人才。8天后，中式快餐代表企業(yè)真功夫宣布成立真功夫米飯大學，將培訓至少3000名管理人員，同時每年將陸續(xù)投入3000～4000萬元，建立人才發(fā)展體系。

北京地鐵運營有限公司也一直有對大學畢業(yè)后的人才進行“再加工”的傳統(tǒng)。王英(化名)大學畢業(yè)后通過北京地鐵運營有限公司的面試、筆試、體檢、軍訓、培訓五個階段的嚴格考核后，目前已經(jīng)在該公司工作了。據(jù)他介紹，和他一起跨入企業(yè)“人才加工廠”大門的大約有七八千人，他們交納了4800元的培訓費用，經(jīng)歷了長達8個月的學習與實踐，如果在某一階段被淘汰了，就會把相應階段的費用退還給他們。

經(jīng)過了嚴格的篩選后，王英成為了被公司留下來的三四百個“英才”中的一個，如此激烈的競爭是他在大學里很難體驗到的，對于像他一樣的大學畢業(yè)生而言，走向社會后，似乎還面臨著“重頭再來”的問題。“說實話，在大學里學的知識挺多、也挺好的，但就是感覺與實際脫離，在實際工作中用不上。”王英坦言，機械制圖、電氣線路等，是極少數(shù)對他工作稍有幫助的課程，而大部分知識，還是得在工作中學習。

當中國的用人單位紛紛開始建造“人才加工廠”的時候，高校必須反思了。

“一部分高校追求研究型、綜合化和各項評比指標，比較注重學校的自我發(fā)展；怎樣和企業(yè)、行業(yè)合作，怎樣為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，怎樣加強產(chǎn)學研結合，花的精力還不夠。應該強調學校要辦出行業(yè)特色、職業(yè)特色。高校一定要有明確的行業(yè)服務目標，要多和行業(yè)、企業(yè)交朋友。”在胡瑞文看來，高校應當培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，行業(yè)、企業(yè)可能更有發(fā)言權。

在當下的中國，急需解決的問題是建立教育培養(yǎng)與人才需求相適應的有效機制。“大學除了基礎知識教育外，如何根據(jù)市場的變化與需求，有針對性地進行實用化教育明顯不足。”邢文祥在進行企業(yè)和大學生對就業(yè)能力評價的調研時驚訝地發(fā)現(xiàn)，對“職業(yè)意識”的看重程度造成了企業(yè)和大學生的根本性分歧。在企業(yè)最看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識”以19.8%的比例位居榜首，而在大學生眼中，“職業(yè)意識”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠沒有專業(yè)、技能等重要。

如果把大學比喻成一個工廠，那么進入大學的新生就是這個工廠的原材料，大學畢業(yè)生則是出廠的產(chǎn)品。目前，高考制度可以統(tǒng)一檢驗原料的質量，而產(chǎn)品的質量只能依據(jù)他在工作中表現(xiàn)出的知識、技能、行為、貢獻等來評判。“因此，企業(yè)和大學生對就業(yè)能力評價的差異和分歧在一定程度上折射出目前學校教育中存在的種種問題。”邢文祥說。

(《小康》實習生李雅男、郭晨琦對本文亦有貢獻。)

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（來源于中國全面小康研究中心調查數(shù)據(jù)）

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