擴招十年后大學招生及畢業就業兩端受爭議(6)

流水線上的“斷裂”

從幼兒園到小學，然后到初中，再到高中，最后到大學的這道流程，表明中國式人才生產線實際上就是一條流水線。只是有的人沒走到底，就在下一個制造環節的端口被統一考試制度和冷冰冰的分數過濾器篩選掉了。

在學術界，人才的成長理論分為幾種，“積累論”認為學的知識多，人的素質自然就改變了；“軌道論”認為培養人才就像坐火車，要每站必經，才能到達終點。

“這兩種理論都未必正確。”儲朝暉認為，人才成長更像登山，極少數人通過走直線到達了山頂，絕大多數人盤著山繞圈子，但最終還是到達山頂了，“評價人才的標準不在于他走過了怎樣的路線，而在于他最終是不是走到了山頂。實際上人的成長是必須要走曲線道路的。”這條曲線是否一定要經過大學呢？儲朝暉說，未必。

儲朝暉認為，如果高等教育成為了被學生選擇的對象，從幼兒園到高中的競爭就都會緩和，“接下來的競爭不是能不能上學的競爭，而是選擇什么學校的競爭。這就要求學校對人才的培養模式必須有所不同，但現在無論是招生，還是專業課程的設置，高校都缺乏自主權。大學的‘婆婆’太多了，所以不可能從一個學生終生成長發展的角度去考慮人才培養的問題。”

“在人才選拔過程中，我贊成適度引入推薦制度，由有經驗的老師、校長、專家、企業家和高級管理人員向大學和用人單位推薦有個性的青年人才進入相關大學深造，或者到科研機構和高科技企業試用，而不是唯分數選拔。” 上海市教育科學研究院學術委員會主任胡瑞文建議。

雖然北京大學、清華大學等重點高校已經嘗試著邁出了自主招生、中學校長推薦制的步伐，但大多數學生還是在流水線上被批量制造著，比“千人一面”更可怕的是大學“工廠”制造出來的人才與社會需求嚴重脫節。根據麥肯錫公司剛剛發布的2010年人才藍皮書《中國人才發展報告(2010)》顯示，中國大學生僅有10%符合跨國公司的人才要求，僅有30萬人跨過了及格線。

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