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三十期"問局十二五",三十個經濟關鍵詞,每一期圍繞一個關鍵詞,通過一系列具體而微、緊扣民生的問與答,勾勒出中國經濟下一個五年的主體框架;借助部委的權 威釋疑,學者的誠懇解惑,把握住中國經濟未來五年的發展脈搏。 與此同時,我們會完全根據網友的投票從這些緊扣民生的關鍵詞當中評選出"十二五最受關注話題",讓網絡再次成為智者的舞臺,民生的狂歡地。

不得不說的教改

教育產業化,為何唯獨在中國就成了眾矢之的?為什么中國的大學總培養不出一流的人才?素質教育等于減負嗎,學生的負擔為何越減越重… [詳細][評論]

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1.中國的教育產業化:
給教育引入競爭,提效率減浪費
被曲解,違背教育公益性,已經背離本義
其他
2.期望從何處入手改進大學教育:
大學管理去行政化
改革一考定終身的招生制度
重建通識教育
教育產業化糾偏
其他
 
  • 1教育產業化如何理解,為何遭到反對?

    媒體評論:該為“教育產業化”正名了

    不是“教育產業化會毀了教育”,而是教育不該產業化的產業化了,需要產業化的反而沒有形成產業。應該做的是,一方面堅決制止一些公辦學校的所謂“產業化”以及在此名義下的高收費、亂收費;另—方面,大力支持社會力量投資辦學。如果不產業化,中國需要接受教育的人數世界第一,而政府的財力有限,完全依靠公辦學校不能滿足社會的需求。政府解決不了,又不讓民間資本進入,其結果只能是很多人失去受教育的機會。[詳細]

    ——《南風窗》報道

    追根溯源:教育產業化是如何被曲解的

    我在上世紀80年代末明確提出“教育產業論”的觀點,強調教育也是生產力,教師也創造了經濟貢獻率。要在堅持教育規律和經濟規律統一性前 提下推進教育改革。“教育產業化”,強調的是教育產業開發及其營運是有限度的,如果在理論上貫以徹頭徹尾的“化”,會矯枉過正。但“教育產業”概念在中國被曲解了。[詳細]

    ——張鐵明,廣州市現代教育科學研究中心研究員、教育經濟研究部主任

    官方答疑:要堅持教育公益性質 反對教育產業化

    十七大報告當中明確指出,要堅持教育公益性質,加大財政對教育的投入,我們堅決反對教育產業化。因為我國教育應牢牢堅持三個基本原則:第一,教育是公益性事業,教育產業化是與教育公益性原則相違背的。第二,非義務教育的成本分擔機制,與教育產業化有著本質的區別。第三,發展民辦教育不等于教育產業化。不能把發展民辦教育和教育產業化等同起來。因此,公共政策領域必須旗幟鮮明地反對教育產業化。[詳細]

    ——周濟,前教育部部長

  • 2為什么中國的大學總培養不出一流的人才?

    名家解惑:大學必須去行政化

    南科大要做的事情就是按照國家中長期教育改革和發展規劃綱要的要求,在教育部的指導下,把它建成一所純粹的回歸大學本來面目的學校,那 就是要學術主導而不是行政主導,由“教授治校”而不是行政官員治校。[詳細]

    ———朱清時,南方科技大學創校校長

    案例:復旦大學成教改先行者 探索通識教育重建之路

    大學應該回歸育人的主旨。但怎么回歸,大家都在摸石頭過河。“通識為本,專識為末”是清華大學原校長梅貽琦1941年開出的藥方。[詳細]

    ————第一財經日報分析報道

    他山之石:感受美國的大學教育 美國因何而強大

    美國因何而強大?這是許多人心中的謎團。這次美國之行,近距離接觸后我為那種自由交流構筑起來的享受型教育而震撼。[詳細][闖入華爾街的中國女孩談美國大學教育 ]

    ————時寒冰,知名媒體評論員

    媒體評論:必須讓大學生感到讀大學是值得的

    《中國青年報》的《青春熱線》專欄,不久前提出了“讀大學到底值不值”的話題。在校大學生“省吾身”逛服裝專賣店了解到店員月入六七千 元,而大學畢業的師哥師姐工作起薪也就2000元左右。 [詳細]

    ————燕趙都市網評論文章

  • 3素質教育=減負嗎,學生的負擔為何越減越重?

    媒體質疑:素質教育難道等于減負嗎

    素質教育,就一定意味著能減輕負擔、不提升學率、不搞“科考”嗎?如果答案是否定的話,那么素質教育與“減負”又有多大關系?怎樣推行 素質教育助減輕學生負擔?[詳細 ][真人真事:我在香港上 大學的故事]

    ————南方日報文章

    揭示教育怪象:學校減的負校外全補上

    2008年,山東省全面推行素質教育,致力為學生減負,把時間還給孩子。不過,孩子們并沒有真正輕松起來,因為學校還給他們的時間,又都交 給了校外培訓機構。校外培訓究竟有多火?它們是如何吸引家長和孩子們趨之若鶩?[詳細]

    ————都市女報調查報道

    部委答疑:要建立課業負擔監測和公告制度

    減負要“旗幟鮮明”但不能概念化。要調整教材內容,科學設計課程難度。建立學生課業負擔監測和公告制度,不得下達升學指標,不得以升學 率對地區和學校進行排名。今年要研究制定減輕中小學生課業負擔的指導意見。但減負不能概念化。[詳細]

    ————袁貴仁,教育部部長

    政策動向:教育部公布中小學減負試點 提出要標本兼治減負

    近日,國務院辦公廳印發《關于開展國家教育體制改革試點的通知》,本次專項改革包括10大試點任務,其中一項即為推進素質教育,切實減輕 中小學生課業負擔。[詳細]

    ————中國新聞網報道

  • 4該如何看待“北約”、“華約”等招生聯盟?

    媒體評論:高校招生聯盟褒貶不一 教育部提醒須謹慎推進

    在11月25日教育部的新聞發布會上,發言人對上述聯考趨勢表態稱,高考和自主招生是并行的,大的原則是堅持高考制度第一位;聯考是一個新 的東西,自主招生不能操之過急,“我們會特別謹慎地推進”。[詳細]

    ————財新網評論文章

    名家解惑:高校聯盟自主招生是為選拔特殊人才鋪路

    自主招生從一開始就不是相對六月高考而設立的另一個小高考,而是為了選拔特殊人才,同時也可以為全面發展的學生降低高考危險成本,家長 、考試報考時還應慎重。 主要目的是為了讓偏才,也就是特殊人才有一個求學途徑。大學的自主招生它主要是為了讓大學有機會能夠撿高考的漏,它主要的目的是為了讓那些偏才 特殊人才在高考當中他們也許顯示不了潛質的人,在高校的自主招生中進入大學,第二個也是給那些全面發展的學生,降低他高考危險成本的機會,也就是說萬一在高考中有失手 自主考試給了他一個機會,這個也是發揮了一定的作用的。 [詳細]

    ————黃曉婷,北京大學中國教育財政科學研究所

    政策動向:國家教改綱要發布 將改變“一考定終身”招考制度

    《教育規劃綱要》確定的多元錄取機制主要包含擇優、自主、推薦、定向、破格等五類。對這五類錄取方式,部分地區和學校進行過許多探索實 驗,現在納入綱要對體制改革的設計,將成為今后積極推進的組合措施。隨著多元錄取機制的健全,教育體系將力爭不遺漏任何有成才期望和有才華的學習者。[詳細]

    ————張力,教育部國家教育發展研究中心主任

  • 5擇校難問題怎么解決?

    部委答疑:根子在教育資源不足 需要遠近結合逐步解決

    義務教育階段擇校問題的深層原因在于優質教育資源不足,配置不均衡,就業競爭壓力大,家庭對子女期望過高。對這一問題的解決,需要遠近 結合、逐步推進。近期主要采取加快薄弱學校改造、縣域內教師校長合理流動、優質高中招生名額合理分配到區域內初中等辦法。[詳細][袁貴仁:擇校難問題可以解決]

    ————袁貴仁,教育部部長

    媒體評論:一紙禁令難治擇校費

    據2010年11月2日《新京報》報道,教育部表示,各地要力爭經過3到5年的努力,使義務教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。同時 ,教育部也禁止義務教育階段公辦學校以任何名義和方式收取擇校費。時下,“擇校費”飽受詬病,成為人們對教育不公現象的宣泄口。教育部的態度值得肯定,但僅憑一紙禁令 還難以遏止愈演愈烈的擇校收費現象,何況類似的禁令和表態已不是第一次了。 [詳細]

    ————河南商報評論

    先行者:江蘇多個城市試點多途徑化解擇校難

    江蘇區域、城鄉、校際之間差距仍然存在。在解決校際差距當中,主要著力點是合理配置教師資源,要在縣區域范圍內,義務教育教師要在一定 的時間內,以一定的比例進行合理的流動。具體如何來實施,主要由各個縣級政府及其教育行政部門組織實施。江蘇省教育廳明確提出,在一些重點高中,招生名額的分配要做到 合理安排,這樣在一個縣域范圍內使擇校熱得到相應的緩解。同時要重點對弱勢群體,比如外來工子女、留守少年兒童和家庭經濟困難學生,給予重點的幫扶。[詳細]

    ————沈健,江蘇省教育廳廳長

  • 6未來該如何有效推進教改?

    名家諫言:教育改革千萬別把老祖宗的東西丟了

    創新教育首先要向祖先學習。如果沒有創新教育,中國古代的創造發明、創新思想成就何以如此輝煌?春秋戰國時期是中國最具有創新性的歷史 時期,諸如差動齒輪、鑄鐵、期思陂水利工程、十進制和計算器、指南針、舵等都是春秋戰國時期的創新成就,而反觀近代科技史,中國基本上沒有什么創新成果,先祖傳給了我 們出色的基因,創新教育,首先就是要向我們的祖先學習。而我們現在的教育系統,卻把我們老祖宗的創新傳統給丟了。[詳細]

    ————許田,美國耶魯大學終身教授、復旦大學發育生物學研究所所長

    部委答疑:努力攻克教育改革發展八大難題

    破解“入園難”抓住四關鍵。首先是資源。通過大力發展公辦幼兒園,鼓勵社會力量多種形式辦園,增加城鎮普惠性學前教育資源。同時,重點 發展農村學前教育。二是教師。建設一批幼兒師范專科學校,探索初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師培養模式,將義務教育階段富余教師經選拔培訓合格后轉為幼兒教師 。三是投入。要建立健全政府投入、社會舉辦者投入和家庭合理負擔的投入機制。四是管理。今年將出臺《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》,制定學前教育收費 管理辦法。[詳細]

    ————袁貴仁,教育部部長

    政策動向:《教育規劃綱要》發布 提出未來10年教改三大目標

    中共中央、國務院近日印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)。《教育規劃綱要》提 出了今后10年教育改革和發展的戰略目標。[專題:教育規劃綱要 重點解讀]

    ————鳳凰網教育頻道報道

  • 問題1

    教育產業化如何理解,為何遭到反對?

  • 問題2

    為什么中國的大學總培養不出一流的人才?

  • 問題3

    素質教育=減負嗎,學生的負擔為何越減越重?

  • 問題4

    該如何看待“北約”、“華約”等招生聯盟?

  • 問題5

    擇校難問題怎么解決?

  • 問題6

    未來該如何有效推進教改?

往期回顧

欄目策劃、專題制作:王小瑛
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